本书继续推出“符号美学”研究，段炼将艺术史料、史论与读者的批评结合，从元艺术史的角度讨论其中的三重叙事构建；MichaelRenta讨论了视觉艺术中图像性的认知问题，并就此展开艺术本质主义的讨论；陆正兰从“设计与器物意义合一”的观点出发解释了当代设计对抽象艺术的偏爱。

本书是一本给孩子的创意写作工具书,包含多达100条创作思路,从故事开篇、中段、结尾这三个部分,循序渐进地对孩子的思维能力进行引导和拓展,能激发孩子的创造力,培养孩子完整的讲故事逻辑,让孩子为故事构建强大的角色、生动的场景和有趣的情节。同时,通过写词、造句、涂鸦、问答、情境选择与练习等灵活有趣的游戏活动,让孩子在不知不觉

本书以深度学习理论、自然语言处理理论、语言认知计算理论为核心，提出了一种基于深度学习的阅读眼动可计算模型，并被应用在两个任务上。第一个是结合深度学习和领域知识的阅读眼动注视词预测，第二个是基于阅读眼动的生物特征识别。

本书稿是运用历史语言学研究古史问题的学术专著。作者卓鸿泽被誉为当代伯希和式的人物，本书为其继2012年《历史语文学论丛初编》后关于历史语文学研究的第二本专著。全书分上、下两卷，上卷集中于上古史研究，下卷则以笔记体的形式，对古代文献中的诸多问题作了探讨。作者精通各类文献，善于运用语言学研究古史，旁征博引，对相关问题做出了

本教材在总体观照中西方语言研究进程的前提下，系统比较中西方语言学的共性与个性，着力探索中西方语言学的发展路径，旨在归结中西方语言学的发展规律，揭示影响中西方语言学的内外因素。旨在培养学生正确的学术史观，增强他们的学术素养，以便为他们今后从事语言教学与研究、汉语国际教育等工作打下良好的专业基础。本教材主要适用于汉语言文字

本书共分为八章,主要包括绪论、演讲稿、即兴演讲、命题演讲、论辩演讲、求职口才、职业口才、生活口才。本书遵循由易到难循序渐进和可操作性强的原则,系统训练学生演讲与口才各个方面的能力,本书体现新的课程体系、新的教学内容和教学方法,以提高学生整体素质为基础,以增强学生实践能力为本位!,兼顾知识教育素质教育和能力教育。

本书论述大国语言战略的历史经验、现实需求、理论内涵、实践探索、技术发展和未来展望，全方位、多层次、立体化构建面向未来的大国语言战略，以期为回答新时代“强国建设，语言何为”提供参考借鉴，为加强我国国际传播能力建设、促进全球文明交流互鉴、推动构建人类命运共同体作出积极贡献。

本书介绍和分析各种交际方式其意义，探讨话语是什么，为何话语理解有不同方式，个体交流如何与塑造人的思维和行为方式的更大话语发生联系，介绍话语分析的研究方法和各种类型话语的收集与再现的具体技巧。除主体部分外，本书还包括主题摘要、关键术语表、阅读拓展建议。

《名言佳句》一书共分为命运之神、完美人生、畅谈理想、发扬美德、完善自我、有则改之、个人魅力、为人处世、深厚友谊、浪漫爱情、家的港湾、成就事业、学海无涯、教育之道、立身之本、成功之路、岁月如梭、情感地带、多彩生活、养生之道、艺术长廊、事理方圆等22个大类，每个大类下又划分多个小类，这些主题基本涵盖了生活的方方面面，可以满

全有教授的《语言观念的哲学追索》，是作者关于语言哲学的论文辑录，内容分为《理论籍》和《史论籍》两部分，主要是有关语言观问题的思索与探究。书中虽没有“语言学思想”之名，但因讨论的是语言哲学问题，多数文章其实也是在阐发“语言学思想”。比如著作中的“史论篇”，有《上古时期人类有关语言本质问题的探索历程》《中近古时期人类有关语