一切课程本质上都是教师和学生的课程，而课程整合是一个动态转化、持续创新的过程。大教学课程范式倡导以大概念统领学科课程的知识系统，以大情境搭建学科课程的呈现环境，以大任务建构学科课程的活动形式，以大单元重构学科课程的内容组织方式，以大项目拓展学科课程的外延范畴，以大融合优化学科课程的获取和内化的途径。运用大教学课程范式对
学科育人的多重境界，可从三个层面来达成：底层以双基为核心，即以基础知识和基本技能为核心；中间层以问题解决为核心，也就是以在解决问题过程中所获得的基本方法和能力为核心；上层以学科思维为核心，这一层面需要经过系统进阶的学习，通过对素养中基础知识建构过程的活动认识、体验、内化，逐步形成相对稳定的思考问题、解决问题的思维方式和
课程的核心是创造有意义的学习经历，将知识学习转化为儿童的经历性经验，也就是使儿童在学习过程中理解知识，创生意义，形成自己的思想，*终从认知走向求知，从有形走向无形，从单一走向立体。有意义的学习经历正是儿童在真实的课程中，展开思维、交流情感、同频共振、彼此滋养的过程。《学科课程群与全经验学习》从给学生的学习方式角度切入，
《藏在诗里的汉字》是一套献给学龄期儿童语文学习的启蒙读本。著名儿童诗作家李德民精选部编小学教材中80个汉字，为每一个汉字撰写了一首灵动、童真又贴合造字特点的现代童诗。除此之外，每个汉字还配有相关汉字历史的演变及释义、解析、古诗词，百科小常识等板块。读一首趣味盎然的童诗，诵一首意味隽永的古诗词，学一个汉字小知识，立体化学
画说古诗系列共3册，分一至三年级、四至五年级、六年级。图书包括部编版小学语文教材中列出的114首必背古诗词及古诗词现代文释义，并用精美、有趣的漫画插图，对每句古诗词进行精彩解读，让古诗词阅读变得更加丰富、有趣，让古诗词的背诵也更加轻松。同时，该丛书还对部分古诗词、相关诗人、写作技法、诗歌背景以及故事进行了有趣的延伸，让
学科教学知识被认为是有用的一种教师知识形式，能区分学科专家与教学专家、高成效教师与低成效教师。《BR》本书基于质性研究，介绍了小学数学教师学科教学知识的结构特征、类型特征，并基于开发的“小学数学教师学科教学知识的测量工具”开展了大规模现状调查，分析了小学数学教师学科教学知识的现状、影响因素及成因。另外，本书从小学数学教
《漫画情境作文》是一套针对初学写作文的小学生编写的作文集，它通过漫画人物的穿越故事，讲述写作的要点，引导小学生掌握写作要点。书稿从学写一句话到语段的陈列、搭配，从看图说话到写一段话，从写一段话到写一篇作文……都有详细的示例、讲解。书稿采用漫画导入的方式，能够使孩子深入情境，轻松掌握写作技法。每册书稿分为四至五部分，每部
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