本书将幼儿园课程按游戏化的理念设计，其中生活活动、游戏活动和集体教学活动都体现“游戏”和“活动”两个核心观念。全书分幼儿身心成长标准、专题活动主题建议、家园合作、家教妙招四章。

本书从幼师教学、幼儿园课程、案例荟萃、幼儿文学赏析、教科研园地、游戏化课程、名家访谈等多方面探讨幼儿教育领域的理论与实践操作，分为：卷首语、名家访谈、课程与教学、儿童发展等栏目。

本书系安徽省学前教育专业的高校对口招生考试的应考教材，紧密结合《安徽省普通高校对口招生专业理论和技能测试考试纲要（2017年版）》学前教育专业的考试要求编写。根据测试纲要要求，语言类测试主要通过幼儿园教育案例分析及讲演儿童故事考查考生普通话水平、语言表达能力、儿童文学水平及分析理解能力，儿童观、发展观、教育观等教育理念

幼儿期是数学概念、逻辑思维能力的萌发时期，各年龄段之间的差异表现得十分突出和明显。“数学力大比拼”、“逻辑力大比拼”系列丛书针对幼儿期（2~6岁）各年龄段认知和思维发展的*平和需要，对儿童进行数学启蒙、逻辑思考启蒙，系统地、进阶式地训练儿童的思维能力，建构儿童对数学等的内在兴趣机制，全面提升学前儿童的观察、比较、分析、

幼儿期是数学概念、逻辑思维能力的萌发时期，各年龄段之间的差异表现得十分突出和明显。“数学力大比拼”、“逻辑力大比拼”系列丛书针对幼儿期（2~6岁）各年龄段认知和思维发展的水平和需要，对儿童进行数学启蒙、逻辑思考启蒙，系统地、进阶式地训练儿童的思维能力，建构儿童对数学等的内在兴趣机制，全面提升学前儿童的观察、比较、分析、

《汪汪队立大功创意认知互动书》以美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加德纳提出的多元智能理论为基础，结合我国幼儿发育标准研发完成。多元智能理论认为，每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。在幼儿期，每项智能得到不同程度的开发，将对幼儿

《汪汪队立大功创意认知互动书》以美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加德纳提出的多元智能理论为基础，结合我国幼儿发育标准研发完成。多元智能理论认为，每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。在幼儿期，每项智能得到不同程度的开发，将对幼儿

《汪汪队立大功创意认知互动书》以美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加德纳提出的多元智能理论为基础，结合我国幼儿发育标准研发完成。多元智能理论认为，每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。在幼儿期，每项智能得到不同程度的开发，将对幼儿

《汪汪队立大功创意认知互动书》以美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加德纳提出的多元智能理论为基础，结合我国幼儿发育标准研发完成。多元智能理论认为，每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。在幼儿期，每项智能得到不同程度的开发，将对幼儿

本书针对三岁左右的幼儿编写。三岁左右的幼儿自我意识、好奇心愈加强烈，语言能力爆发，同时也处于数字的敏感期。我们通过学拼音、识汉字、学英语、认数字、学数谣、念唐诗、玩游戏、好习惯这些内容，锻炼、提升幼儿的语言能力，培养良好的生活、学习习惯；通过看、听、读简单的汉字和字母、拼音、数字，使幼儿对这些基础学科元素有一个初步的印