本书共十一章，主要内容包括：教育概说、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、教育内容、教育途径、教育形态、教师、学生等。

本书共十章，内容包括：心理健康概论、适应大学生活、大学生的自我意识、大学生的学习心理、大学生情绪管理、大学生的人际交往、大学生的恋爱心理、大学生网络心理、大学生挫折心理、大学生的人格。

本书共十二章，内容包括：导言、大学新生的心理适应、人格与心理健康、大学生学习心理、人际交往、情绪管理、家庭与个人成长、大学生挫折与压力应对、珍爱生命等。

本书以做好新时代学校美育工作为立足点，共包含七章内容，分别是美育理论、自然美、生活美、艺术美、书法美、文学美和影视美。

本书试图回应开展混合式校本研修的有效方式与方法，为混合式校本研修打开多元通路，与学校发展有效衔接，并形成相互支撑、彼此补充的教育形态，最终从“机械运动”走向“自主驱动”。

本书内容分为五章，分别为混合学习环境下的教学模式、混合学习环境下的学情分析、混合学习环境下的教学设计、混合学习环境下的学法指导、混合学习环境下的学业评价。精选了5种教学模式，即翻转课堂学习模式、合作式学习模式、探究式学习模式、双师学习模式、主动参与式学习模式。

本书共六章内容，主要内容如下：第一章为绪论。从研究的背景、目的和意义的角度出发，阐述了城乡义务教育存在的不均衡问题，以信息化推进城乡义务教育均衡为切入点，对国内外教师流动情况的相关研究进行了评述，并在了解相关研究的发展历程与现阶段的发展状况的基础上确定了研究方法和技术路线。第二章为义务教育优质师资城乡一体化流动机制的概

“导引-生成”教学既是一种课堂理念，即教学是教师对学生自主建构的导引，是教师对学生自我生成的导引，也是一种课堂特质，即课堂教学体现引发性与启迪性、过程性与生成性，还是一种课堂样态，即课堂教学以核心问题驱动为中心，以外引内发、以导启思、动态共生为支撑。总之，教学即引导学生自主建构。本书依托“导引-生成”教学理论和实践体系

本书共有12个章节，内容分别为：第一章：大学生心理健康概论；第二章：大学生心理咨询；第三章：大学生及心理困惑异常心理；第四章：大学生自我意识与培养；第五章：大学生人格发展与心理健康；第六章：大学生生涯规划与能力发展；第七章：大学生学习心理；第八章：大学生情绪管理；第九章：大学生人际交往；第十章：大学生恋爱及性心理；第十

本书为纪念中国共产党的亲密朋友，中国民主同盟的优秀领导人张毓茂先生逝世一周年而编辑出版。张毓茂先生为当地文化建设、社会发展进步，为党的统一战线工作和人民政协作出了积极贡献，在全国有广泛影响。本书记录了张毓茂先生一生的奋斗和追求，使人们能从其求学求知、教书育人、科研创新、从政为民、建言资政的人生历程和生涯轨迹中得到激励与