本套书为针对乡村小学生编写的心理健康成长读本，共三册，根据小学生心理成长和认知发展的特点，分别对应小学低年级、中年级、高年级。每册主题包括自我认识、情绪情感、学业成长、人际交往四个大类。每个类别中根据学龄特点选取1～3个主题，以“故事·插画·游戏·小知识”的形式进行阐述。本分册是针对低年级的同学们编写。同学们可以在主人

本套书为针对乡村小学生编写的心理健康成长读本，共三册，根据小学生心理成长和认知发展的特点，分别对应小学低年级、中年级、高年级。每册主题包括自我认识、情绪情感、学业成长、人际交往四个大类。每个类别中根据学龄特点选取1～3个主题，以“故事·插画·游戏·小知识”的形式进行阐述。本分册是针对小学中年级的同学们编写。同学们可以在

本书通过各具特色的案例，结合笔者自身经历加以点评与指导，对青春期少年的心理变化特点进行了细致分析，并对其心理问题进行了有效的疏导。这是一本不可不读的青春期指南，适合向广大家庭普及心理健康知识，也将帮助青少年认识自己、正视自己，树立正确的三观，成为积极乐观、开朗阳光的正向少年。

《实训室安全培训试题集》根据职业院校不同专业学生的实际情况和实训时对一些相关基础安全知识的需求安排内容,共分为四个模块,其内容包括:通识类安全知识、电仪类安全知识、机械类安全知识、化学化工类安全知识。本书内容编写全面,深度适宜,通俗易懂。内容选取具有很强的针对性和实用性,既便于学生自主学习、自我测试,又便于学生通过自主

“教学即获得”和“教学即参与”是当下教育教学理论研究和教学实践领域中的两大隐喻。《获得和参与：教学价值取向研究》首先从教学文化的角度对两大隐喻的内涵与外延进行界定，定义出获得教学价值取向和参与教学价值取向；进而从学理层面对这两大教学价值取向进行分析，探明了两者各自的“源与流”、理论基础，以及实践中的表现等；再通过逻辑思

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本书探究了学习智慧的本质，即学习智慧是指学生在复杂的学校情境中，在感悟学习规范的基础上，通过自身立法和情意自律，形成学习信念，平衡选择适度的学习价值和学习行为，形成良好的学习品质。核心内容有：作为学习主体的学习者（学生）如何处理学习者与学习对象（包括环境、学习内容）、学习者与学习他人（学习者与教师、学习者与同伴）、学习