本书是为毕业班学生提供的一本小学语文总复习用书。本书以小学语文教学课程标准为依据,以现行教材为基础,为了更好地适应课程评价标准和检测的需求,为学生提供一本具有实用性和权威性的总复习用书。全书分基础知识总复习、阅读总复习、课文总复习、课外阅读总复习、口语交际总复习、作文总复习和综合检测等部分,对小学阶段语文知识进行了系统

作者想让学生在充满趣味的情境下去思考理性的问题,让他们看到成人看不到的风景,这又是一个关于“理趣”的注脚。从无数个每天都会遇到的教学场景中,作者产生了“理趣”的教学追求。“理趣”到底是什么?怎么影响作者的阅读教学形态?三言两语似乎说不清、道不明。于是,作者希望通过此书和大家一起探讨!

本书共分为6册，分别是《黄冈作文.小学生单图说话写话》《黄冈作文.小学生多图作文》《黄冈作文.小学生日记周记起步》《黄冈作文.小学生学写一段话》《黄冈作文.小学生好词好句好段》和《黄冈作文.小学生习作万花筒》，从写人、写景、写事、写物、想象五个方面对小学1—3年级学生进行写作指导。书中主要设有“名师引路”“佳作赏析”“

统编本语文教材总主编温儒敏先生反复强调，要重视阅读。然而，学生仅仅阅读教材上有限的几十篇课文是远远不够的，这套《小学语文拓展阅读》就是为了配合统编本小学语文教材而延伸出来的读本。丛书与教学同步，针对小学生的阅读特点、难点，通过“读书吧”“微课堂”“小沙龙”“最推荐”等板块，一步步激发学生的阅读兴趣、培养阅读能力。王崧舟

统编本语文教材总主编温儒敏先生反复强调，要重视阅读。然而，学生仅仅阅读教材上有限的几十篇课文是远远不够的，这套《小学语文拓展阅读》就是为了配合统编本小学语文教材而延伸出来的读本。丛书与教学同步，针对小学生的阅读特点、难点，一步步激发学生的阅读兴趣、培养阅读能力。“先看这里”，提醒孩子们阅读时要注意的“点”；“读读想想”

思维导图能体现小学数学学科核心素养中的模型思想（建模）和总结归纳能力，为后续初高中的学习打好基础，并养成良好的思维发展路径。《用思维导图学小学数学》的特色是将思维导图的学习贯穿在小学数学的学习中，让孩子学会用思维导图的方式学习、整理、归纳，学习的进度与教材同步。全书每个章节的知识点、例题都用思维导图的方式呈现，并给学生

思维导图能体现小学数学学科核心素养中的模型思想（建模）和总结归纳能力，为后续初高中的学习打好基础，并养成良好的思维发展路径。《用思维导图学小学数学》的特色是将思维导图的学习贯穿在小学数学的学习中，让孩子学会用思维导图的方式学习、整理、归纳，学习的进度与教材同步。全书每个章节的知识点、例题都用思维导图的方式呈现，并给学生

思维导图能体现小学数学学科核心素养中的模型思想（建模）和总结归纳能力，为后续初高中的学习打好基础，并养成良好的思维发展路径。《用思维导图学小学数学》的特色是将思维导图的学习贯穿在小学数学的学习中，让孩子学会用思维导图的方式学习、整理、归纳，学习的进度与教材同步。全书每个章节的知识点、例题都用思维导图的方式呈现，并给学生

本研学手册适用于小学4-6年级学生，手册设计紧紧围绕：启发（Enlighten）、激励（Encourage）、赋能（Empower）“3E”宗旨和问题（Problem）、故事（Plot）、实践（Practice）“3P”研学实践课程实施路径，充分利用上海气象博物馆的馆藏资源和互动条件（如：人类历史长河中的气温变化、气候

本书共十一章，分别为小学数学课程标准、目标和内容，小学数学学习过程研究，小学数学教学设计，小学数学教学方法，小学数学教学技能，小学数学教学评价，“数与代数”的教学，“图形与几何”的教学，“统计与概率”的教学，“综合与实践”的教学，小学数学问题与教学。