《当代西方文艺批评理论选读》（SelectedReadingsofContemporaryWesternCriticalTheories，以下简称《文论选读》），是高校英语语言文学专业文学、文化方向研究生专业基础课“当代西方文艺批评理论”教材。本书精选了当代18种文艺批评理论重要文论家的代表性著作篇章节选，配有文论家简

中外文化与文论（47）

《中华思想文化术语：文艺卷（中英对照）》以学生和教师等群体为读者对象，为其研读、理解和翻译中华思想文化相关内容提供准确权威、正本清源的参考。全书收录300条文艺类中华传统思想文化核心词，按中文条目拼音排序以便于查找，并附有多种索引以满足不同需求。这些术语反映了中国传统文化特征和民族思维方式，体现了中国核心价值，编写者用

文学概论属于基础理论课程，是对文学理论基本知识和文学研究基本方法的概括性介绍，在培养学生的专业能力和综合素质等方面发挥着非常重要的作用，对于现代意义的文学研究而言，不论是文学史、文学批评、文学创作分析，还是其他各式各类的文学研究，这门课程都有直接的重要影响。本教材的编写，既有学科意识，体现文学的时代特征，又有学术立场，

《中外文论》2020年第1期中涉及基础文论研究、中国古代文论研究、美学与艺术学理论研究、电影文化与文论研究、当代诗学理论研究、书评、译文几个方面的内容。基础文论研究中，有针对动词理论、写实主义情感分析、耶鲁学派、德国悲剧等研究内容；古代文论研究中，有“诗言志”、古代声音诗学理论、乾坤并建与王船山的诗歌体性论等研究内容；

本书基于夸张研究成果、缺失的梳理，探索广义修辞学理论资源下的夸张研究模式，参与夸张研究转向的学术实践。夸张研究转向发生于修辞学研究转向——辞格研究转向的学术背景，同时作为上述背景下的一道风景，丰富着修辞学研究的学术资源，二者体现为一种互为因果的关系。本书试图在修辞学研究领域融合关联、话语标记、叙事学等理论，在更开阔的视

本教材是以《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》《教师教育课程标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》为编写依据，以《师范类专业认证标准》中对小学教育专业课程设置以及人才培养的要求为指导，在吸收现有国内优秀教材优点的基础上，编写出适合高校小学教育专业方向的儿童文学教材。本教材的特色主要有以下几个方面：第一，教材

如何才能写出一部成功的电影剧本？无数专业编剧和写作爱好者为寻得个中门道而苦苦摸索。本书作者通过与21位国际影坛顶级编剧的访谈，将“过来人”的直接经验和参考建议呈递于读者面前。每篇访谈都堪称一份具体又深入的案例分析，你可以从中了解这些名编剧的成长环境与个人趣味，听其回顾自己的创作理念和工作习惯，如信不信麦基、写不写大纲、

《散文课》是美国哥伦比亚大学写作学教授、美国著名诗人、散文家菲利普·罗帕特的写作教程心得总结。书中汇总了这位“文学性非虚构作品”“个人性散文”大师的写作体会，对于何为散文，如何处理作者的自我与笔下的自我的关系，散文应该止步于描述还是应该增加一定的事后回顾式点评等等，都进行了非常详尽的探讨，对于自己多年来的

本书对历史上中外文学领域中的重要理论进行了提纲挈领的梳理和系统介绍，主要以中国、日本、古希腊和德国举例，分析了它们的诞生、发展、流变以及对文学和其他文体的重要影响，并在此基础上对相关作品进行了个案分析。本书共包括七章，分别为中国古代文学理论萌芽、中国现代文学价值理论、日本古代文学理论的确立与发展、日本近代文学的发展与理