广东东莞市东城第一幼儿园从儿童的生活出发，积极探索生活化教育“3+N”课程模式，集“基础活动特色活动家园活动”于一体，加上N种教育资源的支持，为不同优势智能的孩子们提供了平等的学习、发展与展示的机会，丰富广大幼儿的童年生活，促进了每个幼儿的全面发展和充分发展。本书全面介绍了该园生活化教育“3+N”课程的内涵、建构、实施

本书共8个项目，内容包括：认识学前儿童游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、婴幼儿游戏与指导、幼儿游戏的创编、幼儿园游戏环境创设。

游戏是儿童的权利，把游戏的权利还给儿童，真正做到“以游戏为基本活动”，是许多幼儿园正在努力的方向。本书以连州市实验幼儿园为例，幼儿园开展了教育教学改革，摈弃旧有的教育模式，积极开展游戏革命。详细介绍了开展自主游戏的主要做法，从室内外游戏环境的创设、游戏区域的布局、游戏材料的投放，到渗透游戏精神的一日活动、开展自主游戏相

本书从悦劳动、思劳动、慧劳动等方面介绍了生活化劳动教育活动的设计思路、教学计划、教学内容、实施方式、实施效果和教育评价。活动设计以幼儿的生活为基础，通过引导幼儿参与家务活动、整理物品、打扫卫生等，提出生活化理念、实践策略、活动设计、评价方法以及实践案例分析，为推动幼儿园劳动教育提供参考，适合幼儿园教师及研究者阅读。基于

本书立足于新时代农村学前教育发展的新特点，基于农村学前教育均衡的视角，从公办中心园自身的角色使命，探寻公办中心园引领农村学前教育发展的时代价值；并通过调查研究，阐述公办中心幼儿园示范引领农村学前教育发展的现实状况：公办中心园确实也在履行着作为中心园所应尽的义务，但在发挥其示范作用过程中出现了诸多问题，多数公办中心园更多

本书基于北京市密云区第六幼儿园近年来在戏剧教育方面的实践与研究进行梳理与总结。内容主要包括园所戏剧研究的发展历程和脉络，针对3-6岁儿童发展的身心特点和国家文件对艺术活动的倡导，提炼出戏剧艺术对幼儿的发展价值，总结了幼儿戏剧与领域融合，幼儿戏剧实践等方面的理论知识，整理了很多实践案例，阐释了通过园所开展戏剧活动，教师、

本书共三个部分，分别是舞蹈基础理论、舞蹈形体训练和民族民间舞。第一部分介绍了舞蹈的起源与发展、舞蹈的种类与特征、幼儿舞蹈概述；第二部分介绍了芭蕾舞形体训练、中国古典舞基础训练；第三部分介绍了东北秧歌、藏族舞蹈、蒙古族舞蹈、维吾尔族舞蹈、傣族舞蹈、胶州秧歌。

《主题式自主探究游戏教师用书2》对应公司产品《主题式自主探究游戏2》的内容，以根植幼儿生活的多元内容为主题，其中覆盖“语言、社会、科学(包括数学思维)、艺术、健康与体育”五大领域。系统地阐述了“一起来玩玩具吧”“虫儿秘密有多少”“花儿朵朵知多少”“影子乐趣在哪里”等四个主题下80个游戏活动的设计与指导的全过程、核心概念

养成教育是学校德育教育工作的重要内容。养成教育要从幼儿时期开始，通过多种方式引导，帮助其养成良好的行为习惯和道德规范，培养他们的社会适应能力和人际交往能力。幼儿养成教育不仅对幼儿的成长发育有着重要的影响，同时也对整个社会的稳定和发展起到重要的作用。养成教育尽管在我国已经重视起来，不同高校和专家也出版了一些关于养成教育的

本书在搜集苏州市吴江区震泽古镇蚕桑资源开发成果的基础上，围绕蚕桑资源的理论、文化与园本课程建设，从不同的方面具体详细地阐述了震泽幼儿园围绕蚕桑资源展开多维、全面的蚕桑资源课程开发过程。文中以生动具体的案例、严谨前沿的理论深入浅出地展示了震泽幼儿园在基于蚕桑资源的幼儿园环境创设、基于蚕桑资源的幼儿园生活活动、基于蚕桑资源