本书是一位基层教育工作者多年教育实践的经验总结，共12万字，为编辑组稿。本书分为上、中、下三篇。上篇行动，探讨如何进行右脑开发，如何把握好外因对教育的影响及教育的策略；中篇习惯，介绍良好的生活、学习及道德品质习惯的养成方法；下篇性格，从性格的态度特征理想，以及性格的意志特征自信和毅力，来探讨如何引导孩子成功。 本书作者

《互联网初中地理学科能力评学教一体化的研究与实践》一书是北京师范大学王民教授团队的学术成果。该研究贯彻互联网理念，基于智慧学伴进行理论研究和实证研究，能够对新课改背景下的初中地理教育工作提供指导和帮助。全书包括九章内容：互联网初中地理学科能力评学教一体化体系建构理论基础、互联网学科能力导向的测评工具与教学资源一体化建构

《互联网高中地理学科能力评学教一体化的研究与实践》一书是北京师范大学王民教授团队的学术成果。该研究贯彻互联网理念，基于智慧学伴进行理论研究和实证研究，能够对新课改背景下的高中地理教育工作提供指导和帮助。全书包括八章内容：互联网高中地理学科能力评学教一体化体系建构理论基础、互联网学科能力导向的测评工具与教学资源一体化建构

本书收录了刘恩山、胡兴昌、朱立祥、卢媛、王梦奇、付尊英、乔文军、吴成军、吴举宏等多位专家和名师的研究与教学成果，既有理论内涵剖析，又有实践应用策略，体现了新时期高中生物学课程的新发展、新经验。

本书是为高等师范院校人文教育专业开设“中学语文教学论”和“中学语文课堂教学技能训练”这两门课程专门编写的，旨在为师范生将来从事中学语文课程的教学与研究工作奠定能力基础。全书由五章组成，分别训练中学语文教学依据、中学语文教学设计、中学语文教学技能、中学语文课型教学、中学语文教师专业成长与发展等五个方面共25个教学能力。本

本书稿主要内容为：通过对两个国家（丹麦与中国）不同高中语言文学课堂的实证研究探讨课堂对话的组织形式以及文学的教学模式。本书稿是基于文学课堂的理论研究与实证对比探究，拓展对话式教学在文学课堂的应用，重点揭示了以定位理论研究阅读教学的启示，即表明教师为学生提供的课堂角色，可视作学生阅读与思考文本时与文本的不同位置关系。该书

专著，长期以来，高中语文教学在不同程度上存在认识和操作层面存在误区：或将片面强调语文的工具性，而忽视了人文性；或过于重视人文性，而忽视了工具性；以教师讲析为主的课堂大行其道，自主、合作、探究学习等学习方式虚化；高考考什么，就教什么，教学沦为纯应试的工具，课程育人功能被严重削弱。究其根本原因是对课程标准的执行不坚决、不全

“少年强则国强,少年智则国智”，为提高我国农村学生尤其是贫困地区学生的营养健康水平,增强义务教育阶段学生身体素质，2011年11月23日,国务院颁布了[2011]5号文件——《农村义务教育学生营养改善计划》。党中央、国务院高度重视营养改善计划的实施与落实，连续多年提高学生营养膳食补助国家基础标准，指导督促地方政府持续加

■名师团队PBL写作教学案例实录■十类校园实践活动真实场景沉浸式写作体验■课堂内外的创意表达，回归写作初衷■扫码乐享项目化写作教学硕果■教师、家长、学生均可阅读立足统编初中语文教材写作知识，在系列化的学校活动中充分挖掘写作训练资源，通过项目化学习方式，师生共同参与写作实践，凝成十类“项目化写作”案例。

本书依据职教高考大纲编写，具体分为八个板块：学习目标、知识提炼、课前试练、经典题例、真题实战、课后反思、拓展提升、一周一测，旨在帮助更多的学生更高质、高效地复习备考、夯实基础，顺利考入高职院校。本书适合中等职业学校的广大教师与学生参考使用。