李峰、白雅娟主编的《教育心理学》力求以国家教师专业化建设目标为主要依据，以师范院校教育类课程改革的方向为指南，充分体现国家关于高等师范院校课程改革思路和基础教育新课程改革理念，紧密联系教育实践，及时吸收该学科*新研究成果和前沿信息，注重前瞻性、突出实践性、强化应用性。本教材在编写体例和内容结构设置上力求彰显新意，结合各
吕炳君主编的《教育学基础理论与实践》是针对以往我国教育学教材内容陈旧、枯燥，理论性过强，脱离学生实际的现状，为建设全面推进高素质教育的高质量的教师队伍的需要而编写的。教材编写过程中，我们以我国基础教育课程改革为契机，以科学发展观为指导，力求面向现代化，面向世界，面向未来，反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势，体现基础
陈月苹、吴会东、张彦云主编的《大学生心理健康教育与发展》有以下几个特点。**，结构编排的新颖性。本书每章的结构均包括名人名言、案例导读、心理健康基础知识、拓展专栏、心理训练、心理自测、问题与思考、阅读与欣赏，既介绍了心理健康的基本知识，又借助生动有趣的形式，增强了生生、师生间的互动，有助于激发大学生的学习兴趣和求知欲，
《你也可以成为改变的力量》精选自作者在《中国教育报》等媒体发表的几百篇教育言论，这些文章的价值在于能引发思考，推进思辨。作者围绕纷繁复杂的教育现象就事说理，尽可能在学理分析的基础上推导出正确的结论，以避免陷入立场正确什么都正确的思维框架，并努力使自己从一种不会被任性的激情驾驭的视角来就事说理。这也是作者呼吁教师慢慢来的
周国平30年的经典教育小语。什么才是真正的教育？教育到底教的是什么？培育的又是什么？作者从教育必须回归人性的角度关注人的本质、孩子的阅读与成长、好奇心、素质教育、生命教育以及道德教育等各个方面，剖析教育的本质，以及现实教育的各种怪像和弊端。 或许如作者所言：教育的本意是唤醒灵魂，使之在人生的各种场景中都保持在场。
《打造全新课堂：协作式教学探究》通过详细的故事和比喻，阐释了系统化协作式探究对提高教学水平的作用。书中引人入胜而又面面俱到地讲解了谈话、互动和以实质性提高活动为特征的成果。从美国和日本两国的*手经验出发，作者举出多个实例，向我们展示了协作教师队伍持续的、集中的探究具有怎样的魄力与潜力。
《一线教师》所写的问题皆是一线教师日常所遇到的。如作业问题、纪律问题、班级卫生问题、课外阅读问题、复习问题等等。书中列举了丰富的案例，这些案例皆是作者管建刚所亲历亲为之事。无高头讲章之虚，有平易近人之感。巧妙的处理方法中蕴含着教育教学的智慧。本书贴近一线教师的实际职业生活，对一线教师的启迪、借鉴作用*大决非虚言，值得广
本书乃集大成之作，是长达20多年研究成果的重要体现。本书从科举制度谈起，以制度流变为主线，聚焦当下热点高考改革与高等教育如何发展，提出了很多具体可行的举措与政策建议。本书对于高考与高等教育进一步改革，有很大的参考价值，提出的很多好的理念和操作方法值得政府决策部门学习借鉴。本书为当代中国教育学家文库中新增的一本。
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