第1章为现场工程师人才培养新问题。从现场工程师培养的目前困境、高校当前的应对策略等角度，对当下现场工程师人才培养的现状进行阐述。第2章为现场工程师人才培养的理论检视。分别从教育学、经济学、社会学、生态学等理论介绍了现场工程师培养的高级目标定位，用工程文化的先进理念去加强工程文化建设和加强现场工程师的文化教育培养。第3章

本书以工业4.0的核心--数字孪生技术为例，基于“岗课”融合和西门子数字化产品全生命周期管理软件(数字化设计软件NX、数字化管理软件APS和MES、工艺仿真软件PD和PS)，采用真实企业案例在线了一条虚实结合的智能制造产线的项目实施过程，将工作细化为4个教学项目8个学习任务。结合数字化教材特点和读者的认知规律，借助数字

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本书系统介绍和诠释了将人工智能技术应用于工程问题的最新成功方法。人工智能正越来越多地应用于制造业，并以新的方式创造产品，这为我们理解世界的方式提供了更多见解。本书通过借鉴领先研究人员成功开发的方法，阐释了人工智能技术应用在制造业中的优势。本书讨论了在制造业中广泛实施人工智能技术所面临的挑战，并提供了详细技术指南。为了应

本书是根据普通高等学校工程训练教学指导委员会对工程训练实践教学的要求，结合高校工程训练中心的实际情况、国内外高等工程教育的发展状况以及培养高素质应用型人才的实践教学特点编写而成。本书共11章，包括工程训练概述、铸造、焊接、车削加工、铣削加工、钳工、数控车削、数控铣削、3D打印、激光加工、电工电子。全书以物流搬运机器人为

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工程训练实践性教学环节是高等教育工科专业的必修课。该课程以培养学生的工程意识为导向，以职业标准为依托，以提升职业能力为核心，以生产过程或工艺过程训练为重点，给大学生以工程实践的教育、工业制造的了解、工业文化的体验，能培养学生实践能力和创新意识为目的。为配合教学目标的实施，本教材编写了钳工、焊接、普通机床、数控机床、电机

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本教材基于专业发展和课程建设需要，围绕人才培养目标和课程教学目标，依托真实项目和实践教学设施，以亚龙YL-1633B型自动化生产线为载体，针对其安装、编程、调试和组态等过程中应知、应会的核心技术进行了基于工作过程的教材体系开发。本书以实际自动化生产线模块为载体按照工作过程组织学习项目和实训，介绍自动化生产线的各个生产平