在21世纪，无论是知识社会的来临还是后喻文化的兴起，无论是复杂性理论的普及还是课程改革实践的深入，都对教师专业发展提出了新问题。本书基于教师专业发展的多维价值，从知识、技术、伦理、学科等维度入手，阐释教师专业发展的标准、内容问题；以模式、过程和路径等为切入点，阐释教师专业发展的基本向度。本书既关涉教师专业基本理论，又关

本书从教育研究与教育生活、教育实践的一般关系入手，分析和阐述了教育研究的选题和研究设计、论证、资料收集方法和报告方法、教育研究成果的写作规范等具体问题。

如何转化学困生，是教师们必须正面回答的问题，也是《名校名师丛书：教师转化学困生的有效策略》要阐述的内容。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这就要求教师要树立正确的学生观，树立所有的学生都能教好的观念，然后运用好的教育策略，做好转化学困生的工作。而教育策略就是指要根据学困生形成的原因和表现的不同，采取不同的教育方法

师生关系是教育大厦得以建立的基石，一切成功的教育都离不开良好的师生关系。在当前新课程改革的形势下，作为一名教师，必须有能力与学生建立良好、和谐的人际关系。《教师走向成功的四项修炼》的编写摒弃了以往的说教式叙述，选用了大量一线教育案例，从教师修炼的细节入手，用一个个话题的形式探讨教师的修炼方式，为教师走向成功铺设了一条坦

本书共分11章,分别为管理思想的演变和教育行政管理、教育行政体制和教育行政机构、教育组织及其管理过程和原则、教育行政领导、组织行为研究和教育行政等。

本书除绪论外,共分六章,分别为教育测量的理论基础、教育测验的编制、教育测验的质量评估、现代教育测量理论--题目反应理论、教育测验的等值等。

在本书中，美国著名教育家和作家多米尼克·史密斯、道格拉斯·费舍和南希·弗雷提供了一个实用的教学蓝图，可用于营造一个合作和尊重的课堂气氛，让学生和老师共同解决不恰当行为问题。在全面分享恢复性实践这一新的教学实践的同时，作者给出了如何进行这一实践的三把钥匙： 创建学生行为的程序和期

《道德新说》除了向读者介绍公德和私德的内容，还对公德和私德的教育方法做了适当的探究。需要说明的是，道德教育有法，但并无定法。如果说谁想搞出一整套行之有效的道德教育的方法，要么是他不懂教育的规律，要么只能是他一厢情愿，因为道德教育在学校实在是无处不在，无时不有。教师的一言一行，一举手一投足对学生的品德都会产生深刻的影响。

李大钊的人格魅力与教育情怀

本书共四章，内容包括：解读教师职业倦怠、打开职业倦怠的“黑匣子”、怎样才能诲人不“倦”、如何燃起教师工作的激情。