书稿《点亮心灯：我和孩子们的读书生活》记录了作者和镇江市江滨实验小学2009级5班34位学生及其父母的读书故事。把学生家长拉进“读书群”，教师、孩子、家长与经典著作同呼吸，由此使教育产生张力。通过三年的“大声朗读”实践，改变了孩子们及其父母的生活方式，读书成了这一群体共同的行走状态，使校园成为引领孩子走向精神独立高贵的

本书作者既是小学语文特级教师，又是一个十二岁女孩的妈妈，她用写日记的形式，围绕着妈妈怎么从幼儿园到小学如何陪伴孩子学习作文的生活展开，并在生活中总结了一套有效的生活作文进化法：生活体验落笔讨论修改打磨再修改。在通过阅读打牢根基的基础上，循序渐进地提升写人、写景的文字技巧。本无语言平实、教师妈妈根据自己女儿的具体写作情况

根据各年级写作侧重点的不同进行作文分类，同步辅导，指向性强，具有阶梯性，帮助学生由易到难地掌握写作技巧。积累新、全的小学生好词、好句，帮助学生积累精彩语言，好词、好句信手拈来。

本书主要突出升格特色，还原老师课堂上讲解作文的过程，体现一篇优秀作文的写作和修改步骤，通过作文升格的辅导教学生学会写作文。其次，突出编排特色，全书紧紧围绕升格设计体例，让学生了解如何提高自己的作文层次，从草稿文到达标文，再到满分文，针对性地讲解作文升格的方法和展示具体的升格过程。再次，突出年级特色，涵盖各个年级常考常写

本书不是为了帮助孩子直接进入作文的大雅之堂，而是针对正处于认字识词阶段的低年级小朋友，为他们打开一扇作文的启蒙之门。本书从一个特殊的角度用字词敲开作文的大门，来启蒙、引导小朋友如何识字学词，如何发现、欣赏文字的魅力，如何将字词与作文有机地联系起来，从而为今后的写作，打下扎实牢固的基础。

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很多文章虽然很好但是并不适合学习，比如古人学诗，有学杜甫的，有学白居易的，但是鲜有学李白的，因为李白的诗歌虽好，却难觅规则，不适合做范本。另外，各篇章在文体、风格上的搭配也应该科学合理，如果选的文章中存在大量十分类似的类型，那就很不科学。 本套书中，范文分为技法示范文和借鉴示范文，在一定程度上范文的筛选做到了高效学习的

本书在体例上按照语文课程标准所划定的训练目标进行有次序、有梯度的合理编排，在内容上有所拓展和拔高，但绝不超纲。完美梯度，助你作文能力节节攀升。众多教育专家、资深一线教师强力联合，秉承每一辑亦独立成一本书的原则，精心编排全书体例，务求将单元做细做全，以达到学一辑懂一类，买一书如获多本书的效果。

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