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《协作·探究：网络环境下的教与学》着眼于远程教育中的新热点问题，从理论和实践的角度阐述网络环境下的教与学问题，从网络环境下的教与学的历史、现状、发展趋势、理论基础入手，以教学系统设计理论和教学策略指导教学实践，关注教育教学中教师课堂教学中协作探究策略的实施和学生协作和探究能力的培养，并进一步研究新技术媒体

杜威的哲学思想和教育理念在中国教育界备受关注、广为流传。本书收录了杜威19191921年在华期间61篇教育讲演录，包括教育哲学、社会教育、学校教育、平民教育、职业教育、大学教育、现代教育、伦理教育、学生自治、教师职责10个方面。在每一部分前面，编者对该部分所汇集的讲演进行了初步的概括和归纳，可作为一个简要的导读。透过这

本书主要内容包括:入职第一天写给新教师的十条建议、三朝元老老教师你问候了吗?小歪辫超短裙教师着装注定不能随心所欲、蜕变开始课堂教学的不良习惯你有没有等。

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本书旨在深入探讨科南特教育思想和与实践的精髓，考察其对美国当代教育改革的全方位影响，提供教育理论研究与改革实践互动共融的范本。

本书以教育技术的五个范畴为切入点，全面落实“以人为本”的指导思想，重点探讨了教育技术的本质、教育技术的价值负荷等问题、教育技术与人的属性的关系，以及教育技术以人为本的现实路径等。

本书列入2016年度浙江省后期资助项目。本书面向教育学科，立足教育实践，于哲学层面对教育研究自身进行了元反思，主要从本体论、认识论、方法论、语言论、价值论及道德论等六个哲学维度深入考察了教育研究相关的哲学问题，并尝试建构了教育研究哲学体系。在真实的以“人”为指向的教育实践中，如何以“教育学”的方式去思考和解决可能存在的