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史晓燕编*的《教育测量与评价(高等学校小学教育专业十三五规划教材)》主要分为三部分，** 部分为教育评价基础，涉及教育评价概念、学科发展历史等内容；第二部分是教育评价的损伤原理和方法，主要介绍了教育评价方案及实施过程；第三部分则是教育评价的领域评价，涉及学生、教师、课堂教学、学校等多方位的领域评价。

小时候，我和你们一样，上学、听课、做作业、考试，好像学习就是这些事情。在长大过程中，我才明白，学习涉及生活中的很多事情。学习不只是考试，学习好也不只是考试好，学习是为了掌握许多能力，掌握在任何社会都可以生存和生活的能力。本书为你讲述了很久以前各国孩子如何学习的故事，有些故事在如今的世界虽不可想象，但却有特别的意义。你拥

高等教育心理学（第二版）

本书是《互联网+大美育理论、课程、学程、教程》的理论系列丛书之一。是对审美化教学基本原理和操作策略的系统论述。审美化教学指将所有教学因素（教学目标、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学评价等）转化为审美对象，使整个教学过程转化为美的创造、美的表现、美的欣赏活动，使整个教学成为内在逻辑美与外在形式美和谐统一的整体，从而

书稿围绕“教育是什么”、“为什么要教育”、“怎么办教育”、“教育何以保障”讨论了教育的本质、价值、运作以及德育和班级管理。本书在编排方式上，一方面力保学科的逻辑顺序，尽可能地保证本学科自身的完整性；另一方面，根据学生的认识规律，采用螺旋式编排顺序，便于学生学习和记忆。在内容上，本书严格根据全国中小学教师资格考试科目《教

本书属于《互联网+大美育理论、课程、学程、教程》的理论系列丛书之一。从“人生为什么”这一哲学命题和新一代价值观念的危机为起点，论证了真善美之间的内在联系，从信息内容、传递、接受、堵塞和流畅性等方面，比较了学校德育和美育人生精神教育的共同性，以及美育在形象、生动、新颖、自由创造等方面的独特优势，提出了从美育角度对青年一代

本书是《互联网+大美育理论、课程、学程、教程》的理论系列丛书之一。对百余年来中国美育的发展轨迹进行了梳理，时间范围从十九世纪末美育这一概念被引入中国一直跨越到二十一世纪以“美育”为专门内容的国家层面文件的出台。本书主要从美育观念、美育课程、学校审美化教育、区域美育和新美育特点这五个方面回顾了美育在百余年来，尤其是在近几

《美育心理研究》（1994年，获四川省政府哲学社会科学一等奖）是《互联网+大美育理论、课程、学程、教程》的理论系列之一。本书是刘兆吉先生主持专著的我国一本《美育心理研究》，原著57万字。本次是该书的精心选编版，选编的原则是：1.力求保持首创研究的原始全貌，特别是保留刘兆吉先生个人所著篇目，在不改变原体系子项目的排列顺序