在建构对世界的理解过程中，学生是积极的参与者，而不是被动地接受来自教师、书本以及其他材料的外来信息，教师的角色就是一位帮助者。因此，教育心理学应该以研究学生的学习为中心，只有弄清学生学习的实质、了解学生学习的规律及其影响因素，并有针对性地设计有效的教学活动来促进学生的学习，才是教育心理学的真正目的和任务。本书的编写就是

本书是高等师范院校和开设教师教育课程的综合性大学的公共选修课教材。当前，高等院校教师教育公共课改革已进入实施阶段，很多学校已不再是传统的“老三门”，而代之以模块式的、灵活多样的、注重实际教学能力的公共选修课程。校本课程和校本课程研发是与当今教师教育改革紧密相关的课题，了解教学与评价是未来教师必须具备的基本理论基础。本书

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本书以教育故事整合理论与实践为基本思路，把问题学生教育与班主任工作相结合，讲述一个个充满灵性，富有生活气息，感人至深的的教育经历。

本书内容包括：亲子沟通的基本理论、家长的权威与良好的心态是亲子沟通的基础、正确认识孩子是亲子沟通的前提、理解是亲子沟通的基础、尊重是亲子沟通的基本原则、科学的方法与技巧是亲子沟通的关键、教育艺术和教育机智是亲子沟通的制高点、与不同问题孩子沟通的技巧。

本书是教育部师范教育司组织专家审定的小学教育专业教材。全书共分11章，内容涉及人的德性与学校德育、个体品德发展与学校德育、学校德育目标和内容、学校德育手段和方法、学校德育的整体构想、德育课程与教学、其他课程中的德育渗透、班级群体与班级德育、班级学生指导、学校德育评价、德育网络等。书中既有对德育理论问题的一般阐述与解释，

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以学校管理实践为基础，以个体心理、群体心理、领导心理和组织心理为基本思路，针对管理实践中的问题，阐述了管理心理学的基本理论，注重实际问题的分析，旨在提高学习者解决实际问题的能力，同时还适当补充了相关心理学的知识，以利于学习者更有效地了解与掌握学校管理心理学的基本知识与理论。《学校管理心理学》共分为九章：绪论；个性心理与

本书系教育部师范教育司组织编写的中学教师进修高等师范本科（专科起点）教材。修订后的教材，主要内容分为描述统计、推断统计和数据处理方法三部分，包括教育统计资料的整理、集中量数、差异量数、相对地位量数、相关系统、常用概率分布、参数估计、假设检验、方差分析、回归分析以及运用Excel和SPSS进行数据处理的方法。本书阐述的统