本书是教育部广东外语外贸大学南国商学院基地问题研究中心“中国-北欧五国教育合作政策研究”（2018年度）重点课题成果。主要介绍了“冰上丝绸之路”视域下中国与北欧挪威、瑞典、丹麦、芬兰、冰岛五国的教育合作情况，包括政治与经济政策、教育制度、教育交流与合作情况。

教育是民族振兴的基石，学校空间环境建设是办学的物质基础；然而我国现有教育资源的配置，远不能满足社会需求,特别是校际之间办学条件优差有别。本书基于陕西关中地区大城市全纳学区就学需求的视角，采用定性与定量相结合的方法，研究学校的空间配置和学区就学需求的测算；进而通过校内外空间环境统筹的方式实现中小学空间环境品质的提升，以及

《教育管办评分离的政府角色研究》以政府教育职能转变、政府在教育管办评分离中的角色特征作为讨论的核心，以治理理论、制度理论和角色理论为核心分析工具，同时借鉴国外教育治理经验和我国地方教育改革实践，重点对教育管办评分离中官方所涉及的角色转型、职能重置、权力运行、合作共治、改革策略等进行了深入研究。

在《为了最好的遇见——走进世界大学的有故事的孩子启示录》这本书中，我们将与八个孩子相遇，他们有着共同点：在国内完成了高中学业，选择出国读大学，进入了世界名校，具有接近母语的英语水平。他们也有着不同点：高中课程不同，留学国家不同，专业不同……这些共同点和不同点都源于他们既有共性又充满个性的成长经历，从决定出国留学，到选择

城镇化是现代化的必由之路，也是乡村振兴和区域协调发展的有力支撑。我国正处于这一进程的重要发展阶段，加快实施以促进人的城镇化为核心、以提高质量为导向的新型城镇化战略。人的城镇化关键在于新型城镇化人本保障体系，必须落实好对人的生存和发展保障并提升保障能力，因此充分发挥教育的支持作用显得尤为重要。目前，我国教育主要以政府公共

《中国教育智库评价报告（2020年版）》基于教育智库的机构（Structure）、功能（Function）、成果（Achievement）和影响力（Influence）四个要素，利用“中国教育智库评估平台”（ChinaEducationThinkTankEvaluation，简称CETTE），搜集整理全国教育系统科研机

为深化产教融合，抓好实训基地建设这一技术技能人才培养的关键环节，进一步提高优秀产教融合实训基地建设的影响力和覆盖度，加速提升产教融合的广度和创新度，打造产教融合的重要平台载体，为产教融合改革提供实践支撑，教育部学校规划建设发展中心面向社会征集遴选了一批“产教融合实训基地”优秀案例。截至目前，共收集到案例百余篇，初步建成

2019年是中华人民共和国成立70周年。70年来，中国教育学已经有了长足的发展。展望未来，新时代背景下中国教育学如何继往开来，接力发展，需要我们很好地去梳理已有的研究成果，准确定位中国教育学的发展历程和水平，明确未来的研究方向。该套丛书以国家重点课题“中华人民共和国教育学发展研究”为依托，集合全国教育学科各学科专业领军

《教育与减贫：武陵山国家集中连片特困地区教育扶贫绩效评价》立足我国脱贫攻坚时代背景，聚焦武陵山国家集中连片特困地区教育扶贫绩效评价问题，从解析武陵山国家集中连片特困地区教育扶贫的经济社会现实出发，运用空间经济学和地理科学的理论与方法，对武陵山国家集中连片特困地区的教育发展状况、教育扶贫政策发展历程、教育扶贫内涵、教育扶

本书共分为八章，从文化建设的角度出发，以企业文化与再造理论为基础，对我国职业体育俱乐部的组织再造、制度再造、人力资源再造、理念系统再造和形象再造进行理论与方法的研究探讨，努力构建一个适合我国职业体育俱乐部改革与发展要求的文化再造框架，为我国职业体育俱乐部的改革与完善提供借鉴和参考。