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时空观念作为历史学科五大核心素养之一，在历史教学中具有重要地位。然而，在当前中学历史教学中，历史教师对学生时空观念素养的渗透还不够，很大原因在于历史教师对时空观念不同维度发展阶段的教学目标认识不全面、不透彻。本书既有新授课的探索，也有高考命题的研究与思考。且本书的亮点之一便是专注于对课堂教学的思考与实践，努力探寻并构建

本书共八章，内容包括：班级幸福共同体的构建理论、班级幸福共同体的组建机制、班级幸福共同体的管理机制、班级幸福共同体的文化机制、班级幸福共同体的共育机制等。

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“多维联动教学法”是以发展学生核心素养为目标，根据学生的身心发展规律和认知特点，在单元整体教学设计中将“听、说、读、写、看、演”联动起来，使之成为一个相得益彰的统一体，进行教学研究和实践。这种教学法的核心是以教材文本为基础，依据学生发展需求，先对学生进行听力、阅读理解、视频语篇等的教学，并将其作为口语、写作、表演的基础

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本书在核心素养理论基础上研究核心素养导向的中职英语教学模式理论，从中职英语教学现状分析入手，构建基于核心素养导向的中职英语课程体系，构建基于核心素养导向的中职英语教学模式，提出教学实施策略，并结合实际教学应用案例，分析教学的成效，提出改进的思路与策略。本书以学生发展核心素养为目标探索中职英语教学模式创新改革，提出实施策