本书是一部历史学术著作，从生态文明角度对“我们是谁”“我们从哪里来”“我们要去哪里”这些问题提供了新的解读。作者马克·伯特尼斯认为不应该将自然史和人类史截然分开，人类文明的发展和自然界的演化从来不是各不相干的，人类文明和自然界的生态息息相关。随着人类文明的发展，人类活动已经影响到了全球生态的方方面面，人类活动之于自然界

本教材立足高职学生实 际学习情况，融入课程思政 ，以习近平生态文明思想为 指导，从理论层面、实践层 面对生态文明的理论和实践 目标进行梳理，围绕新时代 生态文明建设、目前我国生 态文明建设面临的生态问题 、现代林业与生态文明建设 、林业重点生态保护实践四 方面进行阐述。在内容编排 上注重学中做、做

本书属于生态文明教育理论方面的著作，基于大学生生态文明教育理论相关内容，对大学生生态文明教育的科学内涵、大学生生态文明教育的体系架构、大学生生态文明教育的核心追求——生态人格进行了深入探讨，以发展的眼光分析了大学生生态文明观教育的协同发展、大学生生态人格培育的多维路径。本书涵盖全面，在写作中始终体现以知识为基础，以问题

没有人与自然的和谐与协同进化以及环境友好型的社会，就不可能有人的生存和发展，当然就更谈不上可持续发展。稀缺性是资源重要特性，同时认识到资源是一定时代下，需求、科技、社会建构下的产物。“自然资源如何影响人类生活，人类生活又是如何反作用于自然资源”是本教材的关注点。具体逻辑结构按照“资源基本知识——资源与人类生活的关系——

本书立足于中国生态文明建设和习近平总书记两山理论的大背景，以现实存在的生态环境问题为切入点，将可持续发展观念引入旅游活动，进行亲环境行为理论与实证研究的本土化思考和跨文化对比。全书整体把握生态文明和可持续旅游研究热点与前沿，系统阐述环境伦理观、亲环境行为的概念内涵、影响因素与结构维度。在生态文明视域下，通过整合价值信念

随着全球环境问题的日益严重，生态文明建设已成为人类社会发展的重要议题。作为未来社会的主力军，大学生的生态文明素养对于推动生态文明建设具有重要意义。本书旨在探讨大学生生态文明教育的各个方面，包括概念、内涵、生态观念与价值观培养、生态道德与伦理建设、课程设计、实践教学组织与管理、志愿服务活动、创新创业活动、宣传与媒体运用、

本书是20世纪由地理学家，或者说自然思想史学家写作的、最具有学术价值的著作之一。自然、文化与人的关系是人类世界最重要、最宏大的命题。格拉肯以历史时期对自然与文化两大主题及其关系的研究相关联的人士为主线，通过细致的思想梳理和观点提炼，为我们展现了西方世界思想史中非常重要的几个阶段及其演变轨迹。本代表了现代地理学家对整个思

本书聚焦于遥感云计算的生态大数据平台技术前沿，从理论、方法、实践三个方面进行系统的阐述，首先介绍了基于遥感云计算的生态大数据平台的背景、基本概念与原理；其次介绍了基于遥感云计算的生态大数据平台的数据、方法与关键技术；最后介绍了基于遥感云计算的生态大数据平台在土地覆盖和土地利用信息提取及生态学应用的最新进展，并提供了基于

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大象庞大而庄严，从王权诞生之日起就是国王无法抗拒的尊贵象征。各个早期文明已存在驯养大象的现象，如埃及、亚述、美索不达米亚、中国，以及印度河流域。在这些地方，大象的主要用途是王室祭品和狩猎对象。然而，托马斯·特劳特曼在南亚次大陆发现了特殊的用象制度，这一制度保护了它们的栖息地和种群数量：那就是战象。以恒河流