《基于课堂教学行为大数据的教学反思方法与技术/基于教育大数据的教师专业成长丛书》在课堂教学行为大数据研究的基础上，突出以课堂教学行为大数据为反思支架的特色，以生动而丰富的案例为主线，注重学习内容与学习活动的双重设计，以教师借助教学反思方法与技术为核心，按照四个模块较为系统地介绍了教师自我反思的方法与技术、校本研修团队集

本书包含团队激励篇、运营策略篇、落地招生篇三个部分，用贴近校长们真实工作场景的案例进行诠释。

本教材以马克思主义理论和思想方法为各章节的编写指导思想，自始至终地贯彻马克思主义关于人的主体性和能动性的思想，并在各章节的具体内容中体现这些思想。具体内容包括：教育学及其发展、教育的本质、教育的功能、教育目的、教育制度、课程、教学、德育、教师与学生、班主任、教育科学研究等。

如何看待泰勒关于课程编制的思考？课程演变的轨迹为何？对教师备课、提问、听课、公开课的思考有哪些？教程本位教学法的命运是什么……本书作为课程专题文集，对课堂教学、当前课程改革、早期教育、教育观念等重新审视。

《学习评价7策略：支持学习的可行之道》主要讲述了教师如何运用7种学习评价策略以促进学生学习。7种策略包括提供清晰易懂的学习目标，用好（strong）作业和差（weak）作业作为范例，有规律地提供描述性反馈，教授学生进行自我评价以及为进一步的学习设定目标，根据学生学习的需求决定下一步的教学，设计有针对性的教导并逐步给予练

《大学生心理健康教育与辅导》根据教育部新颁发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》（教思政厅［2011］5号）文件精神，结合当前高校大学生实际，有针对性地进行编写。全书共分为十章，内容包括认识大学生的心理健康、大学生的自我意识与培养、大学生的人格发展与培养、大学生活与生涯规划、大学生学习心理的培养、大学生的

社会进步的一个重要标志就是公众科学素质及人文社会科学素养的提升。其中人文社会科学素养主要指公众所具有的人文社会科学知识水平以及在此基础上形成的价值取向和社会实践能力，是公众对人文社会科学知识、方法和精神的认识、理解、掌握和应用程度的外在表现。本书是国内人文社会科学素养调查研究领域少有的综合性著作，其中对人文社会科学素养

本书以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》为依据而编写，旨在帮助学习者增强教育信息化意识，掌握现代教育技术知识与技能，提升信息化教学能力。 本书以现代教育技术应用为重点，线索清晰，内容丰富，实践性强，精心设计了教育技术概述、教学系统设计、教学媒体、数字资源的收集与处

“人的现代化”，虽是西方学者于20世纪中叶率先提出的“旧命题”，但却是今日中国现代化建设必须直面的“真问题”。人的现代化与社会制度和意识形态是密切相关的。本书坚持以马克思主义的立场、观点和方法研究社会主义条件下人的现代化问题，梳理了马克思的人的现代化理论，描述了人的现代化的理论和实践的客观事实、发展态势，总结了人的现代

现代教育技术应用是学前教师应掌握的一项重要的能力。为适应学前教师对教育技术的实际需求，本书以现代教育技术理论为基础，根据当前信息技术在学前教育中的应用现状和发展趋势而编写。本书介绍了信息技术在幼儿园园所管理、家园共育、幼儿教学和教师专业成长中的常用软件，现代教育技术环境与系统，现代教学媒体，教学资源，技术支持下的教学活