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本书从陕西中国共产党组织成立时红色资源、土地革命战争初期的红色资源、西北革命根据地红色资源、陕南苏区红色资源、中共中央在陕北时期的红色资源、陕西革命家群体红色资源等方面介绍陕西红色资源，探讨如何运用红色资源进行实践教学。全书分为九章，每章分别从相关史实、旧址简介、教学主题、资料链接、拓展阅读、探究思考等方面介绍。

本书全面梳理课程思政的发展脉络，厘清课程思政相关概念的内涵及价值特征，向读者系统呈现课程思政生成逻辑与实践遵循；通过对课程思政的经验总结，审视课程思政推行的影响因素与实践阻抗，提出课程思政的实践路径；针对当前课程思政研究与实践的薄弱环节，构建课程思政的机制及课程思政的评价系统。书稿基于课程理论，阐述课程思政的相关元素，

本书以教育学等学科理论为指导,着重从多维角度出发,探讨思想政治教育在学术研究领域的创新问题,为思想政治教育与其他学科的融合创新提供了全新的视角和实践思路。本书主要包括党的思想政治工作理论与实践研究、思想政治理论课的教学模式与教学改革、共青团思想政治工作与青年马克思主义者培养研究、中华优秀传文化融入思想政治教育的创新性研

中华优秀传统文化与《思想道德与法治》教材需要署名的课题：2020年山东建筑大学课程团队“山东省全省大中小学思政课‘金课’‘思想道德与法治’金课”的阶段性成果；教育部人文社会科学研究青年基金项目“人类命运共同体思想的传统文化溯源”（20YJC710049）阶段性成果。

本书稿立足于中国意识形态建设的实际,基于“治理体系和治理能力”思维探讨宣传思想工作机制的构建。这种探索一方面有助于丰富国家治理体系和治理能力现代化的理论内涵,另一方面则为中国共产党的宣传思想工作理论创新注入“新媒体理念”和“新媒体元素”。本选题系统分析了新媒体传播对宣传思想工作的挑战与机遇,对新媒体时代宣传思想工作的理

本文坚持以马克思主义理论为指导,以“改革开放以来思想政治教育方法发展”为主题,紧紧围绕“什么是思想政治教育方法发展”“为何发展”“发展了什么”“该怎么样发展”等问题的解决过程而展开,旨在运用理论与实践相结合、历史与逻辑相结合、历时性与共时性相结合等方法,旨在系统梳理改革开放以来思想政治教育方法发展的基本历程、主要成就、

本书正是对这一方面的研究,在扎实史料的基础上,综合运用历史学、教育学、社会学的理论方法,系统梳理浙东抗日根据地教育的概况、特点,并将其放在中国教育近代化的背景中,总结历史经验,以期对当代教育有所启示。浙东抗日根据地在其创建过程中,教育领域贯彻中共中央的教育方针,吸取了浙东教育传统的有益成分,在社会教育、普通教育、干部教

历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。历史是最好的老师，忠实地记录下每一个民族、每一国家、每一地区所走过的历史足迹，也为未来的发展提供启迪。

红色文化学概论（J）