推进一带一路建设，语言相通具有重要的意义。为服务国家战略，宁夏大学着手打造一带一路上的语言系列丛书，重点研究一带一路沿线65个国家的语言国情和语言政策，搭建一带一路沿线主要国家和地区语言和语言政策的数据库平台，为政府和企业提供决策参考。本书为丛书第二卷，将研究亚、欧、非洲共15个国家的语言状况与语言政策，涉及各国语言状

本书针对近年来中国经济增速的下滑，从供给侧角度出发，探讨中国如何启动经济增长的新源泉。全书分为两部分，*部分包括宏观经济的展望、新经济增长模式、新型城镇化、互联网金融的发展、供给侧结构性改革、中国的全球投资、农民工的储蓄与消费行为、证券市场的泡沫检验、企业层面的杠杆率与去杠杆进程等；第二部分包括中国低碳城市发展、能源政

2016年SAT改革后不再设置单独的填空题考察单词，而是更加注重语言的用法和表达技巧，从语法和语义两方面对学生进行考察。取消填空题并不意味着不再考察词汇了，而是要求考生在多种语言环境下理解词语的使用。本书顺应ETS要求，挑选了约1000个在历年SAT阅读中使用的填空词汇，结合真实的语言环境，帮助学生牢固掌握所学单词。每

本书从剑桥雅思系列中挑选了出现过两次以上的单词，约4100个，按照词频次数从高到底排列。本书分为两个部分：第一部分是词频最高的500个单词，此部分较为简单，仅罗列单词，供考生自测、自学；第二部分是词频在24~2的单词，这部分单词给出了词性、音标以及所有出现过的释义，为考生需要学习掌握的单词。

本书从新托福历年真题中挑选了出现过两次以上的单词，约7000个，按照词频次数从高到底排列。本书分为两个部分：第一部分是词频最高的500个单词，此部分较为简单，仅罗列单词，供考生自测、自学；第二部分是词频在96-2的单词，这部分单词给出了词性、音标以及所有出现过的释义，为考生需要学习掌握的单词。

本书是为报考硕士研究生非日语专业考生编写的辅导用书，以教育部制定的《全国硕士研究生入学日语考试大纲》（非日语专业）为依据，根据编者长期的教学经验和辅导硕士研究生入学考试的实践，在词汇、语法、读解和翻译、作文等方面进行了较为详细的指导和讲解。

该书以现代汉语语篇中的言说类话语标记为研究对象，运用衔接与连贯、语法化等理论，在前人研究的基础上，对言说类话语标记进行界定，构建现代汉语言说类话语标记体系，全面考察了汉语言说类话语标记的语篇功能和人际功能，深入探讨了言说类话语标记形成的动因和机制。研究不仅丰富了话语标记理论，而且在汉语作为第二语言教学、自然语言理解和中

夸张是历史悠久又充满活力的修辞格。自古以来，夸张在不同历史时期和不同文体中被广为运用，不断得到发展，展现出显著的审美特色。本书作了如下的探寻：最早的夸张在何处？展现了何样的美？各个历史时期夸张的发展情形怎样？审美上有何特色？诗歌、散文、小说、戏曲及辞赋中的夸张如何？各有什么样的审美特色？现代的夸张是什么样的？展现了什么

本书探讨了英语教学法和英语教学的基础内容，介绍了大学英语教学及其改革的相关知识，从任务型教学法源起、未来发展和教师角色定位等方面展开了讨论，分析了任务型教学法在大学英语听、说、读、写教学中的实践应用，并通过具体案例帮助读者理解掌握任务型教学法的基本理论和教学方法。

本套教材共12个单元，其中本册教材（上册）共计6个单元，前两个单元为语音基础知识，包括48个音素和基础读音规则，另外又根据现实生活中学生可能会面临的各种生活情境，主要包含以下四个方面的内容：居家生活、美食文化、个人消费、网上冲浪。上下两册基本上涵盖了学生个人生活的方方面面。

为提升学生的语文素养,激发他们学习语文的兴趣,在课程改革的今天,打造有效且高效的阅读课堂是根本。作者历经多年的语文教学实践,着眼于阅读课堂的效率,着力探索课堂阅读教学的实效性、高效性研究。从课前的深入备课,到把握课堂上的生成资源,促成学生在课堂上的精彩呈现,创新阅读教学模式等,书中不仅有细致的阐述,还有鲜活的课例,可为

本书从“以读为本”教学的内涵与意义,影响“以读为本”教学的因素,背离“以读为本”教学的现象,“以读为本”理念的实施策略,以及“以读为本”理念指导下的课堂教学课例这五部分进行了论述,希望能为广大一线语文教师以启发。

本书主要收录了作者在密云小学执教20余年的心得经验。书中,作者探寻教材的价值,挖掘每一节语文课的整合点,寻找每一节语文课的突破口,收集每一个思维点迸射的火花,积极践行群文整合阅读,发挥主题阅读优势……且行且实践,且行且开放,且行且创新,且行且思考……相信本书会给语文教师们带来一些启发。

本书针对学生在阅读中不会思考,没能成为学习的主人,课堂教学效率低下等实际问题,作者历经多年,深入开展教学实验研究,努力探索有效的阅读教学模式。从调动阅读兴趣,指导阅读方法,开放阅读时空,拓展阅读路径几方面,对学生进行科学有序的指导、训练。

本书内容包括:让学生于活动中感受阅读材料的趣味性、让学生于活动中享受阅读过程的趣味性、让学生于活动中爱上自主阅读、指导读正确、读流利、引导有感情的朗读等。

本书中的名师“精彩片段”及赏析,会指引读者去不断追求教育的新高度和大智慧。书中的“先学后导·运用为主”的阅读教学策略,会让青年教师们多些课堂教学的路径与方法,少走些弯路;添一丝艺术灵感,剪一缕困惑茫然;懂得把学生放在心上,解放学生,解放课堂,同时解放教师自己,让课堂焕发新的生命力。

何谓“三动”课堂,为何要构建“三动”课堂?本书从建构的理论基础、文本解读与设计、课堂实施方略三个维度,进行了细致地阐述。遵循“健康自我”理论,走进学生,了解学生需要;激发学生需求,开启有意义的学习;掌握文本解读路径,走进文本,探寻教育意义所在;优化课堂实施方略,将课堂真正还给学生,致力于学生学习力、思维力、生成力培养,

作者用近10年时间,不断摸索和完善习作教学有效模式。从阅读入手,加强“两个回合”教学,注重语言积累,严格落实读写结合训练,并将这种训练情境化、常态化,厚积薄发。重视写前指导,打开学生思路,淡化写法指导;针对初作,借赏评引导学表达、促修改;面对成稿,调整评价重心,改进批阅方式,以评价引领修改,将读与改结合、表达与学习做人

本书以马克思主义为指导，深入学习贯彻*总书记系列重要讲话精神，特别是治国理政新理论、新思想、新战略，围绕以*同志为核心的党中央治国理政新战略进行深入研究。重点讨论了新治国方略的生成逻辑、理论宣传、辩证关系、现实之义，对于统筹推进五位一体总布局，协调推进四个全面战略布局具有较强参考价值。

本书在充分吸收前人研究成果的基础上，转换视角，以康党为切入点，借助大量翔实的资料，如维新运动重要参与者的文集、全集、日记等资料，当时的报刊如《知新报》《清议报》《湘报》《中外日报》《新闻报》《国闻报》等，系统梳理了戊戌时期学术、政治纷争的流变、内涵及其后果，脱出了以往以新旧二元对立解读戊戌纷争的窠臼，较为全面立体地揭示