本书系《马克思主义基本原理概论》课实践教学活动成果集，收录了兰州理工大学青年学子在诵读马列经典后的作品60余篇，包括诗歌、散文、心得、论文四个部分。作品鲜活地反映了青年大学生学习马列经典的真挚情怀和积极的精神风貌，对马克思主义的理解和信仰具有时代。

本书从宏观维度及学术理论上再现了马克思主义理论研究的前沿观点及热点问题，反映了马克思主义理论研究的新进展和新成果，凸显了马克思主义理论研究的当代境遇，为重新理解马克思主义理论研究开启了广阔的空间。内容包括：马克思主义哲学的理论主题和理论特征、马克思的本体论革命与新唯物主义世界观、马克思主义的认识论、辩证法的实践基础、马克思主义哲学大众化等。本书适合马克思主义理论研究者阅读，也可供相关爱好者参考。

本书首先厘清了列宁“帝国主义论”的历史背景、理论源流、主要内容及其理论和历史贡献，然后阐释了列宁“帝国主义论”的现实性和当代价值并批判性地考察了当代西方有关垄断资本主义的各种思潮。接着，本书梳理了当代垄断资本主义所涌现出的新社会经济发展现象，以大量的资料、数据以及相关实证研究证明了垄断不仅没有消褪或弱化，反而在经济全球化背景下得到了进一步加强和扩张。

《新民主主义论》在新的历史条件下，运用马克思列宁主义关于殖民地半殖民地革命的理论，根据中国历史的特点和中国革命的经验，科学地分析了中国的社会性质和中国革命发展的基本规律，明确地回答了当时中国革命中提出的一系列基本问题。本书从《新民主主义论》写作背景、成书过程、书的结构，主要内容和观点，以及影响和意义等方面对《德意志意识形态》进行了解读。该书是《马克思主义经典著作导读丛书》其中一本。丛书由马工程首席专家、清华大学马克思主义学院艾四林教授领衔总主编，是国内首套大字版单本经典、小本解读马克思主义经典文

本书在重新探究马克思与黑格尔的思想关系、梳理马克思“原本批判”研究模式的转向的基础上，就这部手稿中涉及的主要思想议题，诸如政治经济学研究的整体思路及哲学方法、作为“一般的抽象规定”的价值及其二重性、货币的本质和历史发展形态、资本的一般性规定及其生产过程的循环、资本的特殊化规定及其流通过程的循环、资本的个别性规定与利润的形成等，作了全面、详尽且系统的解读；*后，将它们置于思想史进程和当代实践图景中来阐明现实意义，以及进行客观的历史定位。

本书是中国人民大学马克思主义研究基地的科研成果，研究基地组织研究人员对中国人民大学、北京大学、清华大学、北京师范大学等在京高校马克思主义学院（20132015年）的思想政治工作、教学、科研、师资建设、对外交流、学生工作等情况进行了广泛、深入、细致的调查、统计和研究，总结和提炼了近20所具有自身特色的在京高校马克思主义学院的学院建设和学科建设经验，以期为全国高校马克思主义学院的发展提供有益借鉴。本书还对近年来马克思主义理论研究领域若干重要问题进行了评析和总结。

本书是作者近若干年特别是近十年关于马克思主义理论教育教学论研究和实际探索的小结。全书分为四篇：第一篇探讨了马克思主基本理论和经典著作学习，第二篇论述了马克思主义理论学科建设和科学研究，第三篇阐释了马克思主义理论教材建设和教学改革，第四篇总结了思想政治教育和马克思主义理论队伍建设。力图从马克思主义整体性出发，集中探讨作为一级学科的马克思主义理论的教育教学。本书适合高校思想政治教育专业教师、思想政治理论课教师、党政干部以及马克思主义理论一级学科各个专业的本科生、研究生和博士后研究人员阅读。

本书聚焦于马克思主义信仰领域的重大理论问题，围绕作者在日常生活文化自信理论和理论工作者的责任与使命信仰等主题展开论述，重在解决真懂真信马克思主义的问题。全书重申并强调了马克思主义理论工作者要自信、自强、自尊，不断加强自身的理论修养和对实际问题的研究，增强自尊的资本和自信的底气；同时要关注社会现实，不断推进马克思主义中国化、时代化和大众化的进程。本书体现了作者对马克思主义理论研究强烈的担当意识、宏阔的思想境界、深厚的理论功底和不懈的探索精神；行文流畅、深入浅出，既具有理论厚度又具有可读性。

本书依据《德意志意识形态》原始手稿、新的《马克思恩格斯全集》历史考证版（MEGA2）编辑的*进展和研究动态，从文献学的角度，对这一文本的产生背景、写作过程、版本渊流进行了详实的梳理和考证；按照原书写作的先后顺序，对其各个组成部分，特别是学界研究非常薄弱而又占全书绝大部分篇幅的*卷中的《圣麦克斯》、《圣布鲁诺》进行了详尽的释读，对过去相对来说较为熟悉的《费尔巴哈》章的内容重新进行了认真的辨析；根据作者自己的理解，对其中各章节关涉到的重要问题和思想一一进行了深入的讨论，从总体上重构了整部文本的理论视

该教材以《马克思主义基本原理》课程教学大纲为线索，将马克思主义经典著作融入教学各章节中，使大学生通过对经典原著的阅读，理解马克思主义的科学性，增强“四个自信”和对社会主义核心价值观的认同；同时，通过对经典原著的阅读，深化对马克思主义基本原理的理解，提升课堂教育教学效果。