本教材根据教育部关于大学生创新创业教育的指导精神,吸纳当代创新创业教育的最新成果,以前瞻性的视角对这种新的教育理念进行科学定位和准确把握;立足我国实际,借鉴国外成功经验,对大学生创新创业的基本知识、基本理论、实务操作进行了较为系统的分析和比较全面的讲解。本书在《创业基础》教学大纲的基本内容、教学要求和实施意见的主旨精神的基础上,增加了创新意识、创新思维、创新精神、创新方法、创新能力、创新创业训练项目和新创企业的管理和成长等内容,实现了从大学生因为一个创新点子到成为创新创业训练项目再到培育和孵化最

《阿尔法围棋是如何思考的？》收集了AI（人工智能）产生之后的11盘对局，将其中的新手段、新思路作为题材，邀请三位一线棋手将他们的见解进行拆解。三位棋手分别是小松英树九段、河野临九段和一力辽八段。书中共选取了阿尔法围棋对局9局、DeepZenGo对局2局。《阿尔法围棋是如何思考的？》的讲解模式为，由小松英树九段选定问题，并由包括小松英树九段在内的三人共同探讨。您不仅可以了解三位棋手的思考过程，在单独研究之后再对照三位一线棋手展示的变化图，也会十分有趣，相信这会是很好的提高棋艺的方法。

五大亮点：l涵盖垃圾分类、绿色生活、爱护自然、保护动物、节约资源5个环保主题、100余幅原创手绘、300多张精美贴纸。l贴画、连线、涂色、找不同、拼图、走迷宫多种互动方式。l手绘创作者为毕业于西安美院的艺术工作室主理人和毕业于首都师范大学的幼儿教师。l2020年北京市绿色印刷工程——优秀青少年读物绿色印刷示范项目l采用套封包装，拒绝“禁塑”，减少塑料垃圾。

根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(2019年6月23日)和《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》“强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量”,把社会主义核心价值观融入课堂,发挥课堂德育的统摄性,突出核心素养的培养,引入“学习中心课堂”、“生命课堂”的成果,认真改革课堂教学的设计、过程、组织形式及教学手段。通过理论导引与示例分析有效的帮助教师把握新课程的课堂教学。

教育行动研究几乎可以代表教师进行教育研究的各种方法和技术,教师在校本研究中运用行动研究方法,是他们提高实践成效,提升专业素养的急迫需求,也是他们把学习、反思、研究融为一体的最佳选择。因此,要从三方面进行提升:一是当代教育研究方法论的新走向(实证主义与自然主义的合流、混合研究的兴起、人文因子融入等),二是教师使命的新定位;三是学校变革的新愿景,把行动研究放到新的历史背景上来认识。还要补充教育行动研究的一些新方法,如人类学田野工作方法(课堂志研究),以及扎根研究等。

本书主要陈述什么是教学诊断、如何做教学诊断等实质性内容,其中主要要突出一个主题,即:教育诊断怎样满足时代要求,这实质是教学诊断的“立足点”、“方向性”的问题,因此本书选择最富时代精神的三个提法:培养担当民族复兴大任的时代新人;推进公平而有质的教育;办好适合学生的学校,用以作为教育诊断总纲和指引,寻找契合点。在诊断的内容和方法上还应有所创新,如,对“教育公平”的诊断,智慧环境下运用大数据的学习分析技术等等。

当前,已经进入教育信息化2.0时代,教育大数据带来了教师角色转变和能力素养的挑战。本书基于此背景,通过素养的视角、翔实的案例与简洁的语言,分析教师如何用好信息技术的一般过程和关键要素,结合中小学实际案例分析,引导中小学教师努力驾驭信息技术、提升信息技术应用能力、革新课堂教学,以期能够更好地提升教育教学实效。帮助教师寻找如何在教学中用好信息技术的“秘密”,使他们可以成为数字化时代的教学研究者与实践者。本书将有利于改变困扰广大教师对信息技术应用存在的畏惧情绪与低效状况,增强教师信息素养意识,慢正牧畯

引导学生习得新的学习方式也是我国基础教育课程改革的重要任务。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本书对自主、合作、探究等经验积累较多的学习方式进行新的提高与概括,并着重于操作性的介绍。要补充“开放学习方式”(包括“混合式学习”、“研学旅行”、“场馆学习”等)和“混合学习方式”(包括泛在学习、虚拟慢正牧畯摮

本书首先明确了“好课”的内涵,再讨论“设计”的定义、特征、理念以及各个要素的操作要领,还特意把把教学设计的新发展引入本书,其中,本书坚持需求导向、问题导向、结果导向是总体思路。把近些年“核心素养”的研究的成果同课程改革的提法联系起来,防止“零和搏奕”的思维,并且对时下的一些设计教学技术上的革新,如“逆向设计”“教学评一体化”等也做出介绍,有助于教师在日常教学中能够更好的对课堂进行准备与设计,提升课堂完成效果。

本书聚焦课堂教学如何让师德师风落地生根,实现教师职业道德修养的“知行合一”,即常态化与长效性。本书用理论指导实践,案例指向应用。引导教师如何尊重学生身心发展规律,满足独特个性发展需要,使得难以理解或比较枯燥、抽象的概念、原理、方法等教学内容,对学生的思维品质、实践能力和行为意识等多面进行培养,继而在实践中建立相关标准。通过案例在课堂情境中导行“立德树人”的基本要求及其实践把握。帮助中小学教师在课堂教学中不断提高师德修养及综合素质,最终实现可持续的教师专业发展。