齐瓦当作为中国古代传统建筑上的重要组成部分，是极具地方特色和地域风貌的艺术形式之一。齐瓦当历经西周、春秋战国、秦汉等各个时期的传承演变，其纹饰俨然成为中国传统装饰纹饰艺术中的一个小分支，一种传统文化载体。鲜明的艺术特色和具有生命力的形式美感，体现着人们与自然、与历史的关系，具有极强的民族艺术特色。本书以瓦当的起源与发展、瓦当艺术简析为切入，重点探讨瓦当图形艺术及其设计应用、瓦当纹饰与美学、建筑设计中的瓦当艺术、齐文化的发展与表达、齐瓦当的分布及其纹饰艺术发展、齐瓦当纹饰艺术及其比较、齐瓦当在现代

本书是国家社会科学基金青年项目（项目批准号15CJL049）终成果，本书通过对248个全国创新社会治理典型案例奖获奖项目案例和西部地区165个基层社会治理创新实践与规范化建设案例的对比研究发现：（1）基层社会治理创新实践与规范化建设涵盖规范治理主体、规范治理边界、规范治理行为、规范治理机制、规范治理流程和规范实现路径等方面。（2）与非西部地区相比，西部地区基层党委、政府及其派出机构在基层社会治理创新实践与规范化建设中的领导主导作用非常明显；各族人民群众、高校（科研院所）的作用没有得到充分彰显；企

本书阐述了社会组织作为教育共治的参与主体，应该在共治结构、资源供给、协作方式和成果产出中发挥更加重要的作用。我国社会组织参与教育治理经历了四个阶段：没有社会组织参与的二元子集模式、社会组织隐约可见的三元单交集模式、社会组织作为粘合剂的四元三交集模式和社会组织发挥独立作用的四元多交集模式。四元多交集模式是教育共治的理想模式。依据克里斯安塞尔（ChrisAnsell）的协同治理一般过程模型，社会组织参与县域G-S-O-U四元协同治理的机制应该在激发动力、完善过程、持续循环三个方面进行改进。社会组织参

本书共八章，内容包括：初识创新与创业、创新与创新素养培养、创新发明与创新成果保护、创业机会与创业风险、创业者与创业团队、创业资源与融资、创业计划和新创企业管理等。

本书作者是合肥市名师工作室主持人，该书是作者带领成员教师“聚焦课堂”，寻求提升课堂教学质量的课例成果集。本书从“上好一节示范课、关注学生课堂需求、写好一篇教学后记、掌握观评课的测量方法、恰当使用新媒体技术、会一点心理干预技巧”六个方面给出不同的课例和经验总结，这是贴近教师专业成长的“一面镜子”。本书同时收录了作者“第三只眼”看賽课、为素养而教求解、“目标管理”在教学中的运用3篇聚焦课堂教学改革新的探索课例，对广大教师开展研究状态下的教学，富有启迪意义。

本书主要内容包括：人生底色，苦难与希望交织、柳暗花明，少年立志出乡关、雏鹰振翅，困窘中砥砺前行、春潮涌动，方寸间男儿本色等。

课堂是学校进行教育教学的主阵地，是学生学习的主要场所，是教师育人的主渠道。随着新课程标准的实施，新高考改革的推进，教师的教学技能、教材内容、教学理念、指导思想以及教学方法都有了改变，更加注重对学生学科核心素养的培养。在作者的主持下，学校开展了基于“四化（情景化、问题化、思维化、技术化）的课堂教学改革，该教学模式强调以思维为核心，以情景为纽带，以问题为途径，以技术为手段，促进学生的深度学习，真正达成学生思维品质、创造能力的提升。并通过改变教师的教学方式、改善学生的学习方式，达到全面提升教育教学质量

这是一本学术研究著作。本书主要从文艺民俗审美这一视角切入，运用马克思主义文艺理论以及文艺民俗学的原理，研究和分析川籍作家马识途文艺创作民俗审美。全书共分为四大部分：在对民俗审美、民族化相关问题以及文艺创作民俗审美内涵研究的基础上提出文艺民俗审美的社会功能性意义，并将此运用到马识途文艺创作民俗审美问题的分析研究中。分别从马识途文艺创作中所体现出的民族审美心理结构；马识途文艺创作中的民俗意象，其中最为突出的是其小说中最具代表性的“茶”的意象所体现出的民俗之美；马识途文艺创作中的民俗结构及川味语言等方

阅读是学习的基本功，读书与教师的教、学生的学相融相伴，互动互通;立身以立教为先，立学以读书为本。由此可见，没有阅读的学校不可能有真正的教育(朱永新语)。进而审视教师的专业素养，要想好好教书，先要好好读书、多读好书。好学、善教、能研、会著，是教师专业生涯必经的成长历程，也是学校教风、学风与学术等软实力的体现，更是学生学会学习、终身学习的潜移默化、润物无声的引领。

你没有看错，本书的传主是一只黑猩猩。 他可不是无名小卒，黑猩猩尤里乌斯是挪威家喻户晓的动物明星。刚刚出生没多久，母亲就抛弃了他。尤里乌斯从小就和人类生活在一起，会画画，做家务，喜欢喝橘子汽水，电视台制作了以他为主角的电视节目，令他迅速出名。在挪威，几乎每个儿童的卧室里都贴着尤里乌斯的大海报。 但是养父莫赛德并不希望他变成受人操纵的动物，而想让尤里乌斯保持黑猩猩的自然本性，终能有一天回归黑猩猩群体。他没有想到，尤里乌斯回归黑猩猩群体的过程竟然如此艰难。