本书较全面地介绍了北京市第八十中学特色的三级立体生态课程建设与实施情况，共分为三章：章主要介绍了学校的发展历程、发展目标、办学思想和教育理念，力图带领各位读者走进北京市第八十中学：了解其六十五载岁月辉煌，展示其世界一流学校、学生、职员、教师和干部的画像，深谙其一人一天地，一木一自然让生命因教育而精彩的办学思想以及生态教育理念的丰富内涵。旨在为广大读者更好地理解学校特色的三级立体生态课程建设与实施背景。第二章主要内容包括学校特色的三级立体生态课程建设指导思想、基本理念以及三级立体生态课程结构、体系

本书是一部中学历史教学研究集。作者孙海舰老师是一位具有三十多年从教经验的学者型教师，全书围绕高中历史教学中的教学、教材、教法和测评等方面进行了系统论述，就教师的专业发展和历史教学中的学科专业化路径进行了介绍。该书体现了作者在校本教研中不断成长的经历，善于在教学中发掘研究课题的眼光，对历史教育教学问题持续的探究与反思，展示了一位四有教师的魅力和风采，可供中学历史教学同仁借鉴和参考。

自北京市第八十中学和安新县第二中学对接以来，在北京市第八十中学大力支持下，实施研究型教师培养工程，深入开展雄安新区重点教育科研课题《依托北京市优质教育资源提升雄安基础教育实践研究*。两年多来，雄安校区开启并逐步深入地进行了一次又一次把握课标，用好教材，精准备课的研修活动。 一路研究，一路成长! 从一册书三研到单元三研、一课七|兑，研究越来越细致，教育教学理念越来越先进，越来越贴近教学实践，教师专业水平得到大幅度提升。 本书是全体老师研究成果中的精品。这是一份份凝聚着研究者心血的著作，一页页彰显着

本书是《中华传统文化优秀基因现代传译课程》初中卷三册的教学指导用书。《中华传统文化优秀基因现代传译课程》这套书是由四十八个基因点共构而成的一套中华传统文化优秀基因图谱。能让孩子们更好地认识、理解和欣赏中华传统文化的优秀之处,并能实现古今联通,达到古今生命的对接,使优秀传统文化成为孩子们前行的动力。本书作为《中华传统文化优秀基因现代传译课程》的配套教学指导用书,邀请名校老师编写,在编写过程中,先设计,再实践,再根据实践情况修改,几经易稿,反复完善,最终形成了这部指导手册,可为使用《中?敳敬扤硯献潨

本书通过教学篇、教育篇、学生篇和国际交流与合作篇四个篇章全方位展现了北京市第八十中学国际教育的教学成果。国际部通过搭建多元的课程平台，融合国内外优质的课程积累了丰富的教学资源，提升了教师队伍。在全人教育的探索下通过主题班会、学生活动等多种教育课程，践行铸造中华魂，培养国际人的育人理念，实现了学生的全方面发展。北京市第八十中学是朝阳区的外事窗口单位，多次接待国际教育访问、组织国际教育研讨会活动，目前已与20余个国家建立了友好校关系，为师生搭建了走出国门看世界，在八十中感受世界的平台。

本书以培养学生的地理学科思维为出发点,力图避免深奥的地理概念堆积,对于学生熟知的容易理解的地理概念不在编著范围内。在编著中,以地理学各要素涉及的概念与原理间的纵向与横向联系为主线,以体现概念、原理的相互联系、相互渗透和整体性为中心,考虑到高中学生的认知水平,采用理论与实际应用相结合的方式编著相关词条,并在主要词条下特设“应用情境”,旨在方便学生查询地理概念的同时,有效激活学生的惰性知识,并引带建构学生对概念与原理的应用能力,促进学生学科思维发展。

本书共分七章，内容包括：智慧环境的特点、智慧环境教学模式概述、智慧教学环境下的教学设计、智慧教学环境下的学情分析、智慧教学环境下的学法指导、智慧教学环境下的学业评价、在线环境教学设计。

本书作者是合肥市名师工作室主持人，该书是作者带领成员教师“聚焦课堂”，寻求提升课堂教学质量的课例成果集。本书从“上好一节示范课、关注学生课堂需求、写好一篇教学后记、掌握观评课的测量方法、恰当使用新媒体技术、会一点心理干预技巧”六个方面给出不同的课例和经验总结，这是贴近教师专业成长的“一面镜子”。本书同时收录了作者“第三只眼”看賽课、为素养而教求解、“目标管理”在教学中的运用3篇聚焦课堂教学改革新的探索课例，对广大教师开展研究状态下的教学，富有启迪意义。

阅读是学习的基本功，读书与教师的教、学生的学相融相伴，互动互通;立身以立教为先，立学以读书为本。由此可见，没有阅读的学校不可能有真正的教育(朱永新语)。进而审视教师的专业素养，要想好好教书，先要好好读书、多读好书。好学、善教、能研、会著，是教师专业生涯必经的成长历程，也是学校教风、学风与学术等软实力的体现，更是学生学会学习、终身学习的潜移默化、润物无声的引领。