环境教育是生态旅游的内在要求，构建生态旅游环境教育模式对于生态旅游的可持续发展具有重要的意义。环境教育是使生态旅游力求在环境保护与经济发展之间取衡的途径，它涉及生态旅游中发展、环境、社会和智力等各种因素。理论和实践对此的双重认同表明，环境教育已是我国生态旅游发展的需要和必然趋势。《生态文明思想下的旅游环境教育》在梳理旅游环境教育实施的必然性的基础上，分析环境因素对旅游展的影响，并提出生态旅游环境教育体系的构建，同一步分析了生态旅游环境教育的理论基础、生态旅游环境教育的目标与内容．以及生态旅游环境

《导游基础知识》（第五版）根据文化和旅游部发布的《2020年导游资格考试大纲》进行修订。本教材在每章前的【本章概述】，特别是【学习要求】部分，均按照新大纲进行了修订；本教材对有关章节的内容进行了修订。具体修改如下：改名“中国99来领导民和中国革命取得的重大成就”并根据新大纲新增了相关内容；第二章修订了第二节“世界三大旅游市场”，以及批四节“旅游热点概述”和第五节“旅游新业态简介”的部分项目；第三章除了修改章名外，主要修订了中有关古文化遗址的内容，并将古代文学的内容移到了第四章第二节中；第四章除了

本书分八章，内容包括：绪论、中国特色小镇形成及其旅游产业培育、中国特色小镇旅游开发与乡村振兴、特色小镇旅游项目开发管理、特色小镇旅游的社会文化影响等。

《文化旅游理论与实践研究/光明社科文库》是关于文化旅游的理论与实践的研究。其中理论层面包括国内外文化旅游研究的综述、文化旅游产品开发理论和现代市场营销战略等，实践层面以若干案例分析旅游吸引物与文化旅游产品、文化旅游产业融合、文化旅游开发等。

自全域旅游概念提出以来，以旅游业为优势产业的地区，围绕让旅游市场在资源分配中发挥决定性作用，以创建全域旅游示范区为抓手，在全国各地探索了很多创新管理经验，有的在旅游业管理体制机制上，有的在招商引资方式上，有的在土地利用上，有的在财政金融支持上，有的在旅游市场治理上，有的在维护旅游者合法权益上等方面进行了全方位积极的探索。为了进一步总结各地创建全域旅游示范区中的经验，组织编写了这套《全域旅游创新模式研究丛书》。

巨大的需求必然催生巨大的供给。如何产生有效供给，满足人民日益增长的对美好生活的需求？需要对休闲、休闲活动、休闲心理、休闲行为、休闲效果、休闲制度、休闲环境等进行很好的研究。因休闲内容的极其宽泛性，休闲效果的相对复杂性，休闲影响因子的多重性，休闲主体属性的独特性，对休闲研究涉及哲学、社会科学和自然科学、工程技术等多个层面，形成了综合性很强的休闲科学。《国家旅游休闲区规划理论与实务》主要介绍、分析、研究休闲产品供给的新型类型地域——国家旅游休闲区的区位要求、类型特征、产品层次、功能业态和规划布局等，

本书在回顾国内外乡村建设历史经验和总结前人智慧的基础上，创新性提出“新乡建”观点，阐述了“新乡建”的内涵、价值及意义，进而从“新乡建”的视角切入新时代乡村振兴战略背景下乡村旅游发展的理论创新和实践创新问题。 本书重点对乡村振兴战略下乡村旅游发展的模式、路径进行前沿性研究，并通过新颖典型案例呈现乡村旅游创新发展的新动态和未来趋势。可作为乡村振兴和乡村旅游相关党政部门工作人员、对乡村振兴和乡村旅游感兴趣的专家学者、旅游企业管理者和广大旅游从业者的参考书籍。

《全域旅游创新模式》丛书由全域旅游知名专家、中国社会科学院财经战略研究院戴学锋主任担任主编，遴选在全域旅游改革中有亮点的示范区，讲述中国各地的全域旅游新措施和创新经验。致力于打造中国“全域旅游”精准解读，通过各地的典型案例分析，深入浅出地介绍地方经验，为全国的旅游规划建设和其他省市的全域旅游推广提供借鉴模式，促进全域旅游改革的效果实现和持续推广。

为了更好地促进世界大河文明的交流互鉴，世界旅游联盟（WTA）、山西省临汾市文化和旅游局与南开大学旅游与服务学院联合撰写了《大河文明旅游报告》。该报告共包括三个部分，在大量研读国内外大河文明相关资料和实地走访调研基础上，从三个不同方面对大河文明旅游发展进行了深入剖析。一部分围绕大河文明与旅游的主题，阐释了世界主要大河文明旅游的起源与发展、大河文明旅游的需求与市场分析、大河文明旅游开发效益与挑战等内容；第二部分对大河文明旅游发展模式进行了系统探究，通过对一手和**资料的分析，归纳出以大河古文明、大河

本书通过对彝族历史渊源、地域分布、建筑风格、民族文化等进行专题研究，以展示彝族非物质文化遗产为主线，提出“一心、一带、三轴、五区”的空间布局，形成了“圣祖朝拜、古彝雄风、文创风情”为核心的产品体系。