循证学习是遵循证据的学习,即在有利的学习证据前提下,结合学习环境和学习者自身特点,通过最佳的阅读、听课、思考、研究、实践等正确途径获得最有效的学习方法,从而掌握知识或技能的过程。循证学习通过提出问题、收集证据、鉴别证据、应用证据的循证实践过程,获取最有效的学习方法,即最佳证据。旧的学习问题解决后,还会有新的问题出现,这时就需要进行新一轮的循证实践过程,持续循环改进，旨在止于至善。循证学习是在继承传统学习模式基础上的创新,旨在将学习研究的最佳结果或证据应用于学习实践,力争取得最好的学习效果。将循证

本书以北京市为个案，从北京市民英语能力和英语使用情况两个方面进行社会语言学调查，考察英语对我国城市语言生活所产生的影响。

本书共分八章，主要内容包括：范畴语法的发展阶段、组合范畴语法和范畴类型逻辑、组合范畴语法与汉语非连续结构的处理、组合范瓣语法与汉语照应及省略现象、组合范畴语法对汉语形容词谓语句和主谓谓语句的逻辑分析、混合范畴类型逻辑与汉语的形式处理等。

本书的内容涵盖了《汉语水平等级标准与语法等级大纲》《国际汉语教学通用课程大纲(修订版)》《HSK考试大纲》(一级至六级)及《国际中文教育中文水平等级标准》等指导用书中与现代汉语句子相关的主要语法点,并在此基础上进行了适当的扩展,对现代汉语的句子成分、句子分类、特殊句式和复句等进行了较为全面而系统的阐述和介绍。针对国际学生在学习现代汉语句子时的特点,在对现代汉语句子的相关知识进行了较为系统介绍的同时,有针对性地对国际学生学习汉语句子时的难点进行详细的阐释,是一-本面向汉语国际教育的现代汉语句子相关

本书共分五章，章主要是对重要概念进行解释。第二章作者着重对术语学进行阐述：对这门学科的出现、与其他学科之间的关系进行历史性的考察和理论分析；对术语学传统学派进行比较性研究等。第三章作者介绍了普通术语学和术语编纂学的基本原则和方法。第四章借用维斯特的五斗柜模型作为框架，详细阐述了术语工作所涉及的方方面面，重点分析术语工作在各个维度上产生的各种联系。第五章介绍了有关术语活动及其世界性协调工作的概况，重点介绍了国际术语信息中心及其国际术语网所开展的各项工作。

本书系统梳理了农民工认知能力和非认知能力对市民化质量的影响。在构建新发展格局的过程中,加强对农民工劳动技能的培训、增强农民工在城市稳业安居的能力、畅通国内大循环已成为共识。但是,针对农民工劳动技能培训意愿不强的现状及其原因,较少有文献进行深入分析。在基于能力的新人力资本理论框架下,探讨非认知能力对认知能力形成的影响，具有重要的现实意义。本书既对上述问题从理论上进行了论证,具有一定的理论性;又为政府制定农民工市民化相关政策提供了建议,具有一定参考性;还对企业稳定提高农民工群体职业能力提出了抓手,具

本书引入深圳和杭州两位名师作为合作研究者,拓宽了视野,提升了水平。学员于慧、巨淑萍、高秋舫、成凤先、杨文清坚持学、做、研,坚持专业成长，在专业理论学习、课堂教学实践和教育科学研究,尤其是在教学过程整体优化方面取得了-定的进展和成绩。本书展示的正是诸位老师在教和学两方面实践和思考的一些成果。分析了国内外有关构建教学整体优化体系情况以后，重点对教学整体优化体系构成要素在系统中的地位、作用与优化对策进行了探讨。

本书通过实地调研、数据分析、文献收集对比及实证演绎等研究方法，对东巴古籍文献遗产的属性、种类、现存状况等进行了全面分析与论述，从研究对象实际保护需求出发，置研究于遗产信息资源建设、保护管理与信息服务为一体的“整合性保护模式”框架之内；通过对整合性保护界定、范围、内容、运行条件进行分析论述，结合东巴古籍文献遗产保护实际案例，将演绎分为近期、中远期两个维度，从资源建设、保护管理与信息服务三个层面进行推理，围绕一套整合性保护模式分别展开实证研究。

本书共七章，内容包括：语言传播、科尔沁地区汉语的传播、科尔沁地区汉语方言特征及分区、以开鲁县为代表的北京官话、以科尔沁区为代表的东北官话、科尔沁地区汉语方言与各民族的语言接触、科尔沁地区汉语方言与地域文化。

本研究将隐喻中本体和喻体在范畴层级中的转化过程定义为隐喻性范畴化过程。以往认知语言学研究对该转化过程多是基于具体语言的描述分析,对其具体的实现机制并未做进一步深入系统的研究,因此仍缺乏-个较为全面系统的理论框架。本书以类比理论中的结构映射理论和抽象图式归纳理论为理论分析框架,通过心理语言学研究范式考察隐喻的本体和喻体跨越常规范畴进入新的共属范畴的实现过程的认知机制,以期探索性地为隐喻性范畴化的实现机制提供一个较具解释力的心理语言学模型。