本书首次提出语用非流利的概念，认为语用非流利是交际者为了达到特定的交际目的或出于语用因素（如礼貌、面子等）而产出的非流利现象，是为了更恰当、合适地表达自己而采用的策略。然后遵循话语语用学研究范式，结合语境、面子（礼貌）等传统语用学理论，搭建语用非流利的分析框架，以会话分析为研究方法，从语用非流利标记形式、语用非流利类别和语用非流利功能三方面，详细探讨了中国英语学习者二语会话语用非流利的使用情况，探讨了语用非流利与二语水平、语用能力之间的关系。

本书在构式语法理论框架下,对不同类型的英汉简单和复杂断定构式展开讨论,具体涉及其句法、语义、语用及有关成因问题。本书按照断定构式的语义功能,创新性地把英汉断定构式分为指别、述谓和同一性陈述三大主要类型,并提出从构式内外部出发,揭示其句法语义成因,完善并发展了构式的理据性研究和构式网络层级互动研究,拓展了构式语法的理论视野。

每个人应该都讲过故事。但是您真地会讲故事吗？面对这样的提问，您是否不知如何回答？看，仅这样一个交流过程，您已因为不擅于“讲故事”而落了下风。会讲故事的人可以迅速抓住听者的注意力，提高交流效率，增强交流印象，并迅速达到交流目的。每个人都是有故事的人，但如何生动地讲出来，这是社交中、工作中不可或缺的技巧。只要有社交、有生活，“讲故事”的能力就至关重要。编剧是以“讲故事”为生的职业，讲好故事是一部剧的成败关键。两位资深编剧通过自身的行业经验，针对“讲故事”总结出一套方法论和心得，帮助您故事讲得生动有趣

本书为学术专著，以中国传统文化典籍《红楼梦》中的酒令为研究对象，结合杨宪益和霍克斯的两个英译版本，深入分析典籍中酒令的翻译现状。在充分对比的基础上，结合文化内涵，从酒令类型、语言学、意象、典故等不同视角，探讨酒令的翻译难点、翻译方法以及翻译中会遇到的各种问题。在此基础上，进一步深入剖析中国优秀传统语言文化典籍要素的外译问题。本书主要有三大创新点。第一，新的研究对象。前人的研究中，酒令大多数时候都是作为酒文化的附庸出现，只是粗略提及，并未对酒令本体及其翻译进行研究。本书以酒令为研究对象，在对《红楼

《我们的文学伊甸园》来自北京语言大学高级翻译学院“主题汉语讨论课”的课堂“备忘录”。这本书记录了主题汉语讨论课从2019年下半年到2020年上半年两个学期的全过程，课程的对象是来自是十多个国家的二十几个外国硕士研究生。2019年下半年至2020年遭遇了新冠肺炎疫情，因此这门课也经历了从线下转为线上的不平凡过程，书稿也成为课程的真实记录，其中有许多值得回味的珍贵内容。尤其是上课的读书报告和学生的写作实践，记录了师生们在疫情期间分处异地时如何用信函的形式坚持汉语学习、抒发抗疫决心、表达彼此慰问关爱的

本书从高校英语教学基础介绍入手，针对新时代高校英语学习及对英语教师素质发展的新要求进行了分析，对新时代高校英语教学模式创新和专门用途英语教学创新做了探讨。本书为多元文化背景下的高校英语教学创新提出了一些建议，并对新时代高校英语与信息技术融合的教学创新实践进行解析。

本书设置了6个单元，每个单元设置一个日常话题，并在不同的日常话题下，从词汇、句子、情景对话几个方面入手来展现英语口语的常用内容，句子部分又分为“高频经典表达句”和“拓展句型”，为读者提供了丰富、实用的英语口语语料，同时，“经典对话”模块将词汇和句子放入具体语境和情境中，更容易理解、记忆。

本书从跨文化视野下的英语教学理论基础入手，针对高校英语教学中的跨文化能力培养、跨文化视野下的高校英语教学思维进行了分析研究；另外对跨文化视域下的高校英语听说教学、读写译教学、词汇语法教学进行了一定的介绍：还对跨文化交际中的英语文化教学与文学教学，以及跨文化交际与高校英语教学的融合与改革做了简要分析。

本书从现代英语教学模式和教学方法两方面展开论述。前半部分详细阐述了语言结构教学改革策略、英语口语教学改革策略、英语听力教学改革策略和高校现代英语教学模式改革策略等内容，以期提高大学生的英语应用能力和英语素养，向社会输出高素质的英语人才。后半部分对传统英语教学法和现代英语教学法进行了分析与评述，并提出什么样的教学法适合当下的大学生，以及不同年级的大学生分别需要运用什么样的教学方法，同时结合优秀教师的教学经验，介绍了行之有效的现代英语教学方法。

本书基于英语语言学理论与实践两个方面进行探究，首先概述了英语语言的相关概念及其发展等，然后对英语语言学、英语语言文化、现代语言学的理论流派进行分析，最后阐述了英语语言学的隐喻理论在外语教学中的应用以及英语语言学在外语教学中的交际能力培养等相关内容。