主体性是现代性的重要表征之一，解放和发展人的主体性是现代社会的追求。教育作为培养人的社会实践活动，培养社会历史活动的主体、推动社会发展是其重要使命。本书以马克思主义人类发展的三个阶段为依据，结合人类社会发展的历史、现实和未来，提出以个人主体性为起点，经过主体间性、他者性，走向公共性，实现类主体。依此，本书在概述这一逻辑

本书由山西省教育资助与保障中心组织山西省各普通本科高校、高等职业学校、高等专科学校和中等职业学校学生资助管理中心或部门编写,在编写过程中得到了山西省教育厅和山西新华书店集团有限公司等单位的大力支持和帮助。旨在宣传国家奖学金资助政策、国家励志奖学金资助体系,宣传和鼓励广大资助育人工作者,切实发挥资助育人功能,全方位地助力

每个人都知道阅读的重要性,但在读书这件事情上又有太多的困惑和疑问。《教师阅读那些事》,期望能够为向往读书的人特别是学校的教师提供一些问题的参考答案,以及一些读书的建议。这本书分四个专辑,每个专辑聚焦一个核心问题。第一辑重点讨论“为什么读”;第二辑着重分析“读什么”;第三辑帮助读者“怎么读”;第四辑旨在说明“怎样让阅读更

小班化课堂教学实践

本书是曹晋荣40年教育的文集汇编，全书共分为管理之策、高考分析、教研思考、专题报道、论文博览、家国情怀六个版块。曹晋荣政治立场坚定，团结同志，作风正派，为人诚恳，务实创新，肯吃苦，勤学习，有一种不论什么工作都要干好，争创一流的坚韧不拔的精神。自1997年以来，对分管的机关党务、教学研究，高考招生，幼儿教育，语言文字等工

本书为“中国教育三十人论坛2021年年会研究报告”。全书从教育改革的视角着眼，聚焦青少年学生心理健康问题的教育成因和所需教育支持，在开展实证调查研究和国际比较研究的基础上，描述了当前青少年学生心理健康问题及其教育的现状，探讨了青少年学生心理健康的社会风险防范机制，对当前的学校教育和家庭教育中存在的问题进行了深刻的剖析和

教师的人文素养关乎学生的未来，更关乎民族的未来。本书收录了古今中外涵盖教育学、文学、哲学、历史、经济、政治等领域多篇名家名作，共分教师人文常识和教育教学素养两个大的部分，下设六个单元，分别为：先把自己铸成器、教育即成长，生长之外别无目的、孩子是另外一个物种、让教育摆脱现实的奴役、向远处看有意义的事、教育，财富蕴藏其中六

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博洛尼亚进程中的欧洲学生流动研究

教师发展中心是大学教学文化构建的重要组织机构。密歇根大学学习与教学研究中心作为全美早的大学教师发展中心，在其发展的近六十年里形成了组织结构完整、组织工作丰富、组织声誉高等特征，被视为优选大学教师发展中心的实践，其组织运行机制变迁是美国研究型大学教师发展中心发展历程的缩影。本研究以密歇根大学学习与教学研究中心为个案展开田