本书分八章。第一章理解跟岗学习，主要解决对跟岗学习的理解和价值认识；第二章组织跟岗学习，主要解决跟岗学习的操作过程；第三章跟岗学习的视角，主要回答校长参加跟岗学习的体验视角；第四章跟岗学习的几点要求，主要解决校长如何带着问题、如何研究、如何读书、如何写随笔与总结等几个关键性问题。书的后四章是为校长参加跟岗学习提供直接的

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生态文明教育

本书为纪录片《有个学校叫南开》的同名图书,通过讲述百年南开系列学校的传奇故事,折射了近代中国乃至天津以及一代知识分子的时代命运。严修、张伯苓在民族生死存亡的危机时刻,选择了用教育来挽救中国。他们从一座私人宅邸开始,慢慢建立起了现代教育的中学、大学、女子中学和小学。在抗日战争的烽火硝烟和颠沛流离之中,他们还将教育的血脉延

本书分为“尊重，让我们和谐相处”“开展游戏教学，尊重幼儿心理”“幼儿教师如何尊重幼儿”三部分，主要内容包括：尊重的意义、自尊的价值、幼儿教师如何保护幼儿的自尊心、幼儿心理发展等。

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本书以六个章节的篇幅，在全面解读教育部印发《关于实施教师培养计划2.0的意见》的基础上，对教师的特质和表现进行分析，对教师的影响进行剖析，对如何成为教师进行了探讨，在理论与案例相结合的阐述中，让更多的教师了解到成为教师并非空话，而是可以在扎根实际的基础上，修炼而成。

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教师工作坊作为一种充分体现教师自主性的研修平台，若要发挥切实可行的作用，就需要明确与之相关的各种知识与运作模式。只有在这样的前提下，教师工作坊才能诚如文首教师所感受到的那样，真正成为教师的舞台。在教师工作坊里，教师们可以尽情抒发自己的教育理想，并为了实现自己的理想而磨砺自己，提升自己。《教师工作坊与校本研修/桃李书系》