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本书围绕简·尼尔森的经典正面管教家庭教育理论，介绍了正面管教在中国儿童养育中的实践应用。作者蒋莉，应用心理学博士，师从正面管教美国高级导师波兰梅茨，从事心理健康教育工作30余年来，先育己、再育儿、又育人，如今已用正面管教影响了上千万人，帮助了上千万家庭，是正面管教理论在中国推行过程中最具代表性的受益者、践

北京教育科学研究院附属石景山实验学校是一所九年一贯制学校,学校秉承为青少年可持续成长奠基的办学理念,关注每一名学生,具有多年的融合教育教学及管理经验。本书由该校承担融合教育工作的一线教师编写,主要内容包括融合教育的相关理论和融 合教育资源中心教师进行融合教育的探索、实践与总结。本书关于融合教育的相关理论与经验,可借鉴性

本书围绕新型职业农民培训效果，探索农村职业教育服务乡村振兴人才需求问题。基于新型职业农民培训效果评价的现实困境和乡村振兴对高素质新型职业农民需求的差异，提出新型职业农民培训效果评价目标，进而开发新型职业农民培训效果评价基本框架；基于评价框架，综合运用访谈法、问卷法、专家咨询法等质性和量化研究方法，开发了新型职业农民培训

本书在对教师工作生活质量进行理论分析的基础上，首先对我国职业院校教师工作和生活的现状、问题等进行了实证调查，基于结构方程、多元回归、多层线性模型等实证研究方法进行分析;其次,对我国职业教育教师师资培训的满意度情况进行实证调查;最后，基于国际经验和我国的现实状况，在我国职业教育高质量发展和国际化发展趋势下，就如何建设一支

家庭教育与学校教育相辅相成，是孩子树立正确价值观的重要环节。《家庭教育促进法》出台后，黄培杰校长深入研究相关法律内容，结合多年一线教育经验，从家庭成员情绪管理、学习计划安排、良性亲子关系的构建、父母角色认同等角度全面探讨家庭教育的重要性，同时，从方法论角度告诉家长应该如何做好家庭教育。本书的内容既有家庭教育中可能存在问

本书聚焦于学习困难群体中最普遍的一种亚类型——数学学习困难，通过理论研究、实验探索和干预实践，系统探讨数学学习困难儿童在数学问题解决中的认知机制，探索融合班级的数学问题解决教学策略，进而构建基于多层级支持系统的数学学习困难儿童学业干预模型。本研究对于精准认识数学学习困难儿童在特定学业领域的表现及机制，促进数学学习困难的

从教育的视角分析，依据课程改革方向和理念，高考改革，命题改革，死记硬背知识是不能融会贯通，学以致用，举一反三，无法在面对真实情境性中解决问题，提高综合能力，形成必备品格，落实核心素养。“刻板地学习”、“重知识轻能力”已经不能顺应时代发展和教育改革理念。同时，“学知识”并不是为了迎接高考，而是通过幼儿园、小学、初中、高中

本书整体上在国家培智课程的原则下构建一个有效的、综合的个别化课程体系，实现不同程度、不同类型、不同能力的学生有不同的学习目标和不同的课程。具体的内容包括：培智学校三级课程的整体设计、基于标准的学生能力评估、基于评估的个别化教育计划、基于主题的班级教学设计、基于学生的教材调整与资源补充等。

书针对职业院校公共基础课开展人文素质教育情况进行了深入探究,在对前期相关研究成果进行梳理、开展理论研究的基础上,选取调查样本开展问卷调查,通过描述性分析、相关分析、回归分析等方法进行了数据分析,深入了解职业院校公共基础课人文素质教育现状、存在的问题及影响因素,并提出了促进职业院校学生人文素质提升的路径。本书旨在给予职业