本书系统的介绍了幼儿园教师教育口语训练方面的相关知识，对幼儿教师的口语特点和要求提出明确的指导，针对行和实用性较强，为幼教专业人才提供帮助。书中还介绍了如何根据幼儿园的活动性质及幼儿年龄特点，缩短教师与幼儿之间的情感距离,且提高幼儿兴趣，吸引幼儿的注意力，显出对幼儿的亲近感。本书坚持理论联系实际、讲练结合、突出技能训练

《中国成语故事》是一部中国成语故事集。成语是中华语言智慧的结晶，言简意赅，内涵深远，每个成语背后都有一个精彩生动的故事。书中以通俗易懂的语言，讲述了一个个与成语有关的经典故事，说理透彻，富有启发性，展现了中国成语故事的精髓和文化美。通过阅读这部融可读性、知识性、教育性为一体的作品，读者除了可以了解成语背后的故事，还能受

本书共分为两编，上编“困境：语文课程怎么啦？”从文类的角度，对我国现代语文课程的演变过程及现状进行考察，揭示“散文为主导文类”所造成的阅读教学困境，剖析“散文化”所造成的写作教学困境。下编“突围：语文课程可以怎样？”结合语文教材编撰、名师课例研究和共同备课的实践，探求合理的语文课程内容。

《大学写作（第三版）》主要是为培养和提高大学本专科、特别是非文科专业学生的写作能力而编纂的教学用书,在实际应用中,可与大学语文、各类文学经典阅读的公共课程内容相结合,以期相辅相成,起到强化训练学生的实际写作能力,全面提高学生的综合运用水平的效果。本书包括基础写作和应用写作两大部分，基础写作部分涉及记叙文体、议论文体和说

本书以高职高专院校学生为用书对象,结合职业教育领域中大学语文课程实际进行编写,区别于大学语文本科教育教材,突出职业技能和语言文字实际运用能力的融通。全书以职业院校学生职业生涯中需要的语文能力为依据,以提高学生日常生活中经常要用到的语言文字能力为目的,以古今中外的名篇为范例,以听说读写的训练为主线,由“语言交际”、“实用

多年来，语文科课程合设、教材合编，教学也合而不分，即往往用一篇课文教识字、写字、阅读、写作和口语。正因为合而不分，导致在探讨有关语文课程名称、课程性质、课程目标、课程知识、教材编写等方面的理论问题时争论不休，在解决有关教学内容的确定、教学过程的安排、教学方法的运用等现实问题时茫然无措。鉴于此，本书提出语文课程：适当地分

《国民语文能力构成研究（阅读篇）》秉持“以筹划思维解答语文能力构成问题”“按真实情境的功能类型设定描述层级”“面对事情本身具体描述能力要素”三大原则,对国民语文能力构成中的阅读领域进行了创新性研究。主要内容包括：“语篇阅读能力”的多维度观照、情境中的实用性阅读能力、学科阅读与学术语言能力、测评面相的文学阅读能力等。

本书是严华银老师多年来语文教学实践的反思和追问,对诸多方面问题思考的合集,全书共分为八辑,既有对生活的审问,也有对教育教学中“激励”的负效应及其消除、警惕学校教育中“组织依赖症”的滋长等问题的理性思考,还有对于教师阅读、教师专业发展、学校领导力提升等问题的详细分析。立意深刻、语言深入浅出,适合对语文教学有一定研究和探索

本教材系云南民族大学汉语言文学国家级一流专业建设“特色教材”编写项目。本书为云南民族大学全校公共课程《大学语文》指定教材,由云南民族大学中文系教师集体编写。精选中国文学60篇作品,进行注释、赏析及拓展阅读,体例得当,评注透辟,文本成熟。选题特色:一是契合时代主题,弘扬爱国精神。优选格调昂扬,正气浩然,刚健豪壮的作品,如

一本关于中小学教师科研写作的方法论专著，打破了教科书式的写作技法论述框架，将教师的研究、写作与专业发展融为一体，理论与实践相结合，结果与过程相结合，研究与写作相结合，构建了一个理解和提升科研写作能力的新图式。第三版依据教师实践研究的新动态新成果,补充更换实例，重写关键教育事件等部分章节，构建了一个理解和提升教师科研写作