从事教育研究不仅是教师认识、分析和解决复杂教育问题,提高教育教学质量的需要,而且也是改变教师专业生活方式,实现教师专业成长的必由路径。“做研究型教师”已经成为广大中小学教师追求的目标。本书分为“教师需要做研究吗”“我们需要什么样的研究”“我们研究什么”“我们如何做研究”“研究成果的呈现”五章,以丰富鲜活的案例、生动平实

高瞻课程是享誉世界的一种学前教育课程模式，中国学前教育界的研究者和老师们对它都非常熟悉。迄今为止，关于高瞻课程的著作很多，但是，尚未有一本著作能够清晰、全面地描述高瞻课程模式的全貌。这本《高瞻学前课程模式》填补了这个空白，它是一本全方位、多角度、全流程、多环节地描述高瞻课程模式全貌的课程指南。本书在阐释高瞻学前课程的核

本书审辩式地思考现代教育的目的与过程，通过回顾莎士比亚及其同时代思想家的学习经验，广泛地讨论了教育宗旨、思维训练、注意力培养、练习、约束、积累等教养问题，令人信服地说明了现代教育技术和评价方式的局限性，并为读者提供了以培养思想者为目的、激发创造性思维的教育方法。 作者纽斯托克是研究莎士比亚和西方中世纪文学的专家，对莎士

当前,我国绝大多数3岁以下儿童是在家庭中养育的,这种养育方式为年轻的父母和家庭带来了极大的压力,因而迫切需要社会机构来协助完成此项工作。高瞻课程是一个享誉世界的学前儿童课程,对3岁以下阶段的机构教育也进行了50多年的研究和实践探索,取得了很好的效果,总结了很多有益的经验。本书是高瞻教育对0-3岁阶段的机构教育应该是什么

幼儿园管理者的领导力是关乎幼儿园工作成效和发展的一项重要能力。有效的领导不仅仅要提高效率,也要凝聚人心。本书作者以有效管理和充满关爱的领导为目标,提出了4种重要的领导力:定向领导力、协作领导力、赋权领导力、教学领导力,以及对应的4种重要的管理方式:直接领导、合作领导、授权领导、教学领导。全书结合具体的案例、图表、图形,

本书由中国教育科学研究院组织编写,由中国教育科学研究院教育发展与改革研究所具体组织实施,编写负责人为教育发展与改革研究所所长吴霓研究员。从2019年开始,我们在原来的重大教育政策要点摘编的基础上,增加了对当年重大教育政策的综述,通过对全年的相关类别教育政策进行梳理分析并综述,帮助读者加深对教育政策的理解。政策的执行、实

教育即思维生长,教育即智慧生成。教育最为深刻的危机之一,就在于知识占据了至关重要的地位,而是否善于运用知识未得到重视。当下,我们开始逐步强调学生思维品质的培养。在教育中,每一个人皆有智慧的潜质,通过知识的获取、思维的培养,人人都能发展智慧。本书从我们怎样思维、关于思维的研究及若干结论、思维课程的开发、思维课堂的构建、改

本书分为两大部分:一是自考理论、政策和技术研究。浙江自考曾“风光无限”,独领全国“风骚。书中有关自考的研究涉及自考改革创新和发展战略、自考制度属性、自考与职业教育等其他教育形式衔接沟通、自考与科举考试比较、自考与英国开放大学比较借鉴、自考命题理论与技术等。二是高考改革理论和实践研究。高考是政治也是民生,是社会关注的热点

本书是把心理学和学生自我管理、学业管理相结合的有益尝试，在学生的自我管理书籍中是一股清流，也是一股新鲜空气。 作者在一线教育教学中洞察毫末，敏锐看到并深深理解学生的需要，把学生学习和生活中存在的顽疾一一提出，在激发学生内驱力、转变学生认知方面有独到的见解，并给出了相应的心理学小策略。以书信的方式娓娓道来，言辞恳切，从根

本书围绕作业设计的10个基本问题和学科单元作业设计进行阐述，共包括两个部分。部分围绕作业设计的10个基本问题，明确作业设计基本理念，呈现单元作业目标、作业结构、认知类型、差异性作业、长周期作业、跨学科作业等方面的设计要求与具体操作建议，明确改进与提高单个作业题质量、基于证据优化完善作业的具体路径与方法。 第二部分为8个