本书针对课标这一新的要求,围绕老师们普遍关注的问题和困惑,探讨了跨学科主题学习的背景、意义、类型、进阶安排,跨学科主题学习设计与实施过程中的主题确定、目标确定、任务设计、评价量规、实施策略,以及跨学科主题学习对学校教研的新挑战等,帮助学校和教师将新课标理念落实到教育教学中。

正确有效地实施STEM教育能够激发学生的创造力和创造性思维，这两者都被认为是21世纪重要的技能。本书提出了比较系统的创新思维培养理论框架和操作程序，并附有新加坡和中国的案例，对有效实施STEM教育具有很强的指导性。

在一年级小学生入学适应教育期间，数学课应该怎么上？怎样通过活动化、游戏化、生活化的方式实施教学，让学生进行探究性、体验式学习？ 本书聚焦小学起始年级教师的教学困惑，抓住入学适应的关键期，紧扣学生的身心发展特点，积极开展小学数学拓展课，给出具体的活动设计和指导建议，帮助教师做好小学生的适应性教育工作，培养学生对数学学习的

本书是面向有一定理论兴趣的中小学教师和研究中小学教学的专业工作者的，希望能雅俗共赏的一本书。它来自十余年的对教学改革实践的观察，以学习任务为切入点，通过比较丰富的案例来说明课堂教学的道理；又尝试以学习设计为关键词，构建以学习为中心的教学逻辑，以作为进一步推进教学改革实践的理论与方法指导。

本书主要就STEM计算思维教育，从理解本质和特征属性、掌握解决问题的实践案例入手，深刻剖析STEM中计算思维培养的路径和策略，带领大家在掌握、理解、控制和体验中，创造性地理解和使用承载计算思维的技术、工具和方法。全书从STEM教育视角分析STEM教育跨学科、整合性、挑战性的特征，分析了STEM教育中的设计方法和基于支架

本书从STEM中的人工智能教育教学实践出发，分析了国内外中小学人工智能课程的现状，以及存在的问题。从人工智能课程目标、人工智能课程内容以及人工智能课程实施过程等方面，对小学、初中和高中人工智能课程的开发及实施进行了阐述，并给出了丰富的教学课堂案例。本书还探讨了人工智能课程在中小学各学科、特别是在中小学信息技术课程中如何

本书基于国际比较和中国实践，从学校教育和校外教育两个层面探讨了中国基础教育竞争力。在学校教育层面，本书对不同国家和地区在教育环境、教育投入、教育过程和教育产出方面的主要指标进行比较分析，以了解这些国家和地区基础教育发展水平。在校外教育层面，本书重点分析了包括中国在内的世界主要国家和地区的校外教育创新和发展情况，并基于2

设计思维作为项目创新的核心，是发现真实世界中的问题并激发创新型解决方案的思维法则。本书通过对具体教学实践案例的分析，详细阐述了设计思维的五大步骤发现、阐释、构思、实验、发展，剖析设计思维作为方法和工具，如何运用在从幼儿园到高中的STEM教育和项目化学习中。同时，本书也讲述了怎样借助设计思维，在学校创新环境营造以及素质教

本书构建了教育社会学的基本理论体系，是我国教育社会学领域的经典著作。本书在以往教育社会学研究教育与社会之间关系的基础上，着重从教育的两条基本规律（教育适应社会发展的要求的规律与教育适应人的身心发展的规律）之间的关系出发，分析与阐释了教育活动与社会的关系，内容涉及教育活动的社会要素、教育过程的社会样式、教师与学生、课程与

《透视可见的学习》展示了约翰·哈蒂突破性研究中令人惊叹的内部图景。作者约翰·哈蒂和克劳斯·齐雷尔一起开始了一项新任务，即在这项享誉国际的研究的基础上继续发展，并将研究的力量与学校的真实现场经验相结合。 本书简明扼要地介绍了可见的学习的故事，为忙碌的教师提供了一个指南，以说明可见