本书是作者带领语言学专业青年教师、博士研究生在长期语言田野调查实践及个案研究积累基础上撰写的系列集刊,且得到学界同行支持。自2007年出版第一集至今已出版16集,主要包括七方面的内容:(1)语言调查综论;(2)语言调查方法;(3)语言本体调查;(4)语言生活调查;(5)语言教育调查;(6)语言调查综述;(7)田野调查日

本书共分为分四章。其内容包括:第一章是绪论,共分为四个部分。主要内容包括选题的缘由、研究意义等,简要回顾了国内外学者相关研究情况,同时阐述了本文研究方法和研究范围,还交代了本文所使用的转写符号及其文献的转写的相关说明和语法缩略语。第二章是对文献《巴布尔传》中的短语研究。主要探讨文献中出现的名词短语、复数短语、从属短语、

本书主要在生成语法框架内对传统蒙古语构成“副动词”的形态成分进行了全新意义的界定和句法解释。一直以来,蒙古语语法受传统语法重词法轻句法的理论束缚,对蒙古语“副动词”问题没能做出科学的解释和分析。本书运用生成语法对蒙古语“副动词”问题进行了全面剖析,提出构成蒙古语“副动词”的形态成分除了构成“UkU=jUsege=kU生

本书内容涵盖“初级”至“准中级”阶段所需掌握的生活、学习、工作等主要交际任务和中国现代文化项目。系统学完本教材后的汉语水平可相当于HSK口试(中级),即学生可以听懂并能汉语较为流利地于与汉语为母语者进行口头交流。教材紧跟时代特色,面向一带一路,高度和站位兼备,语言与文化并存。

本书包括以下部分:前言;理论框架,主要介绍汉语书写系统的层级性特点与阅读成分理论;文献综述,主要介绍前人关于第二语言阅读研究,特别是汉语作为第二语言的阅读研究;具体的实证研究,分别从正字法知识(笔顺)、部件意识、汉字知识与语素意识等不同阅读层级考察汉语二语学习者阅读能力的发展。两项笔顺发展相关研究;两项部件意识研究;三

本书详细介绍了中央民族大学国际教育学院“1+2+X”中美联合培养模式,对比分析了其与美国6所合作院校,在培养目标、培养过程、培养制度、培养评价以及课程设置等方面的共性和差异。深入调查了中美联合培养的学生赴美留学的跨文化适应情况,及其在美国中小学入职后所面临的教学挑战和所遇到的职业瓶颈问题。从国际中文教师身份认同的角度,

本书是语言类工具书,主要内容为吉尔吉斯共和国国家通用语言日常交际中常用词汇的汉语释义和例证阐释。参照辞书编写的一般规则,本书正文以条目词、词类和语法属性标注、词源、使用范围和领域、释义以及例证6大部分为编写顺序,收录了现代吉尔吉斯语常用词汇约11000余个(不含例证),当前,国内尚没有吉尔吉斯语汉语对照词典,作者通过多

罗平县地处滇、桂、黔三省区结合部，以“鸡鸣三省”闻名，境内居住着彝族、壮族、苗族、回族、瑶族、布依族、水族等民族，少数民族人口8.3万人，占总人口13.54%。罗平布依语因受地理分布、人口格局等因素的影响，在语言活力上已经开始显露濒危趋势且学界少有关注。有鉴于此，全书在第一手语言调查材料的基础上，从语音、词汇、语法三个

本书对汉语动结式进行了基于用法的研究,包括语料库分析和可接受度调查。首先对于汉语动结式的语料库研究,基于“现代汉语述补结构用法数据库”(theOnlineDatabaseonVerb-ResultativeConstructionsinContemporaryChinese,ODVRC)中列出的结果XP,从兰卡斯特汉语

本书为国际中文教育专业英语,用英语讲授汉语知识与汉语国际传播。本书不仅注重学生英语能力的培养,也强调现代汉语知识的传授。全书分为五个部分,包括汉语语音、汉字、词汇、语法和汉语传播。每章既有汉语本体知识的介绍,也有该领域二语习得前沿研究的引介。语音部分包括声母、韵母、声调、汉语语音习得研究,词汇部分包括古汉语词汇特征、汉