本书尝试在语言与人类认知的关系中探索对比语言学。鉴于目前学界还没有专门术语用来指称同时具有对比语言学和认知语言学这两种学科性质的语言研究范式，本书暂且称其为“认知对比语言学”。拟在梳理对比语言学与认知语言学基本概念的基础上，确立认知对比语言学的定义、目标、分类，并分别在语音、词汇、语法三个层面选取七个基于认知对比语言学

本书采用语言切换范式，设计组块图片命名实验(测量反应时)，邀请来自英国剑桥大学和上海外国语大学的40名汉英双语者分别作为二语高、低水平组被试(每组20人，实验在英、中两国分别完成)，采用E-prime心理学编程软件播放刺激(图片)以及SPSS统计学软件进行数据处理和分析。实验结果表明，首先，对于不平衡汉英双语者而言，词

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本书系统地阐释了有关语文教学的基本思想和方法,并探讨了关于建构主义语文教育思想、语感教育、老师素养、教材建设、教学原则和方法的问题等内容,同时,对教师的素质教育等方面的内容也做了详细的介绍。适合相关教学岗位老师参考阅读。

本书以培养大学生阅读欣赏能力、陶冶道德情操、提高大学生人文素养为目的，以趣味性、赏析性、实用性为原则，分为“阅读鉴赏”和“实用知识”两部分。第一部分为“阅读鉴赏”，选取了古今中外的散文、小说、诗歌、戏剧经典作品40余篇，将语文的理论知识与文学阅读鉴赏相结合；第二部分为“实用知识”，从语言运用和写作运用两方面培养学生的语

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《高校汉语语言学课程研究性教学研究》以问题为中心，以问题的提出与解决为主线，紧紧扣住语言学学科和课程的性质，把问题的提出与解决进路和语言学的研究进路熔铸到一起，形成一明一暗两条推进之路，构建了以问题为中心的语言学课程研究性教学模式，以推进高校中文系语言学课程的研究型教学。

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