《中国近岸海洋生态学研究与管理》针对生态文明新时代下的海洋生态学学科体系建设与发展的主题,综述了我国受人类活动影响*严重的近岸海洋生态学的发展现状与管理进展,及时反映了我国近岸海洋生态学研究与管理前沿学科的新理论和新技术。《中国近岸海洋生态学研究与管理》共5篇31章,理论与实践相结合,分别阐述了海洋生态系统生态学理论、
《生物学解析》内容包括植物学、动物学、植物生理学、生态学、微生物学、生物化学与分子生物学、细胞生物学、遗传学、人体解剖生理学和进化生物学等专业内容在不同版本的中学生物教材中的的占比、分布、位置、呈现形式、排版特点等,统计分析高考生物真题中考查的生物学内容及其占比和题型,从而了解中考高考对该学科的考查重点。统计中学生物教
本书分五个部分:一、王天民和他的圣陶教育;二、王天民谈教育;三、王天民教育思想研讨会;四、王天民在百校千师万童计划夏令营开营报告实录;五、圣陶教育成果典型案例。部分介绍王天民和他的圣陶教育。第二部分记录了作者与教育界的校长、老师,和热爱关心教育的相关专家学者,公益界人士,企业家先后探访圣陶学校,王校长与各界人士分享圣陶
本书分3篇、14个专题对发展学生核心素养进行了系统探讨。首先,在上篇中,对核心素养的国际经验与本土沿革、核心素养及其教育的概念、核心素养教育理论的学理等专题做了理论层面的研讨。其欺,在中篇中,对从素质教育到核心素养教育升华下的人才培养模式、课程重构、教师教育胜任力等专题做了综合性的探讨。后,在"下篇中,基于对核心素养视
"《幼儿园传统文化活动设计》收取了来自北京学前教育职教集团成员单位包括中高职学前教育专业、幼儿园教师撰写的50篇教育活动设计案例,分别以大、中、小班为实施对象,以传统文化为活动内容,涉及中国传统节日、传统戏曲、传统技艺、传统故事、传统习俗等多个方面。 本书可以作为中高职院校学前教育专业学生的教学案例参考书,也可以作为
高校承担着文化传承与创新的崇高使命。高职院校作为一种类型教育,传承革命精神、工匠精神是新时代赋予高职院校的神圣职责。针对高职文化育人理论指导欠缺,核心理念内涵不清晰,职业精神培养偏弱;文化育人缺乏系统化设计,主要靠传统的强制、灌输,学生缺乏主动性、积极性,参与不足、吸引力不够;文化育人内涵单一,运行机制不畅,学校育人特
本书系统介绍信息描述的历史发展、功能、原则、范围及描述方法。具体包括:介绍信息描述的国内外发展历史和发展方向;介绍和解读现行信息描述国内外标准的核心内容及应用,包括《国际编目原则声明》、ISBD统一版、IFLA图书馆参考模型、UNIMARC书目格式及规范格式、RDA、MARC21等国际国外标准,包括我国**颁布的国家标
发明问题解决理论(TRIZ)是苏联专家阿奇舒勒创立的创新方法,其中的40个发明原理是解决技术矛盾基础的创新法则。本书以40个发明原理为主线,以生活中常见的物品、事例为载体,充分阐述发明原理的根本意义。本书共2篇,第1篇介绍TRIZ体系、创新路径;第2篇以多种案例阐述40个发明原理(创新方法)的根本意义。《BR》本书融合
教育学原理是教育学的一个二级学科。在我国长期以来存在着教育学原理与教育学、教育原理等知识体系雷同与混乱的现象。《教育学原理研究》认为,教育学原理是以教育学问题为研究对象的一门学科,是一门理论性、学理性较强的学科,它具体探讨与揭示教育学的研究对象、研究任务与学科性质,教育学的学科立场、学科价值与学科地位,教育学发展史和教
本报告是监测评估国家层面创新发展绩效的年度报告。本报告不仅聚焦“全方位推进数字转型,重塑创新发展新格局”主题展开系统分析,提出了2035年中国创新发展数字转型愿景、总体思路和政策取向,而且从创新能力和创新发展水平两个方面构建了国家创新发展绩效分析框架。本报告遴选世界40个主要国家进行国际比较,特别是对中国与其他金砖国家