本书以英语词汇为研究对象，运用历时与共时相结合、描写与解释相结合、理论与实践相结合的方法，探讨英语词汇学的核心概念与关键术语，内容囊括“词与词汇概述”“词汇的发展演变”“词的结构与构成方式”“词的意义与语义关系”“英语习语及变异”等。本书虽然聚焦于传统词汇学本体研究范围，却不落入传统的窠臼，突破与创新处处可见；写作深入

本书从大学英语翻译教学课程设计概述入手，回顾了大学英语翻译教学课程设计的主要理论，明确了大学英语翻译教学的具体目标，分析了大学英语翻译教学的需求。在此基础上，阐述了大学英语翻译教学课程的内容规划，设计了大学英语翻译教学课程的整体结构，介绍了大学英语翻译教学课程设计的方法和策略，讨论了现代技术如何助力大学英语翻译教学课程

本书从大学英语翻译教学基础入手，阐述了大学英语翻译教学的基本概念，明确了大学英语翻译教学的目标与要求，讨论了如何根据大学英语翻译教学目标和学生需求选择合适的教学内容，以及如何有效地组织这些内容进行教学。在此基础上，介绍了多种大学英语翻译教学技巧，讲述了现代信息技术在大学英语翻译教学中的应用，讨论了大学生英语翻译能力的构

本书首先介绍美国高校英语写作中心的可持续模式，旨在发现写作中心在美国主流高校的理念、运作方式及其对学生，尤其是非英语本族语学生的英语语言发展、学术写作能力发展以及学术支持效果。基于对美国高校写作中心模式的研究，本书进而考察目前中国高校学术英语写作中心的各种运行模式，并从以下四个维度来探究学术英语写作中心的有效性：学生英

本书系统地涵盖了从教学比赛的概念和发展历程到具体的教学理念、方法、组织手段的各个方面。首先介绍英语类比赛的重要性和主要的类别，其次就整个参赛环节所涉及的部分加以综述，包括政策要求、教学理念、教学方法、教学手段、内容选取和案例实践等。在案例分析和教学方法部分，本书提供了详细的分析，包括各种教学方法的理论基础、设计与实施步

《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，“全面推进课程思政建设，教师是关键”。教师作为学生成长领路人的身份主要在教学中建构，教学中的教师身份主要通过课堂话语建构。教学中的教师身份根据具体交际需求的变化而变化，是语用化的、具有动态性的语用身份(陈新仁，2013)，在建构语用身份的过程中，教师实现课程思政的教学目标。然而，先

本书针对考研日语203大纲考点，根据历年真题的高频考点进行排序，设置100天的内容。3个月的内容量足够考生复习使用，每天一页轻松而不枯燥。每一天设置一道高频经典考点题目，进行精讲精析，并进行扩展练习，给会出试译练习，然后针对考点进行词汇和语法表达的提炼思维导图，再配以同步练习和答案。每一天都涵盖了语法考点选择题、翻译题

本书为剑桥五级考试中的PET考生量身打造。本书与《微语境速记KET核心词汇1500》是一套选题。考生在考完KET之后可以进行PET考试的备考。此两本书为一个系列。本书将PET的核心词汇进行整体单元划分，PET共涉及约2000词汇，其中核心词约2500个，将2500个词汇分为50个单元，按照每单元约50词左右(词块中会出

本书为KET考生量身打造。KET考试共涉及2000个词汇，其中核心词约为1500各，将1500个单词分为38个单元，按照每单元约25词左右(词块中会出现大部分词汇)。每个单元分为两部分：一、基础训练，主要让考生初步认识这些单词；二、巩固提升训练，通过让学生完成英译汉和汉译英的学习任务，让学生记忆单词。英译汉通过朗读的方

《雅思决战9分：口语》全面介绍了雅思口语考试的内容和特点，并对雅思口语评分标准进行了具体、实用的解读。针对雅思口语三个部分提供海量语料和回答范例。针对Part1，精选158个Part1话题，每个话题从正反两方面进行了多样化回答，并提供多个不同的原因来支持观点。针对Part2，将话题归为8大类，每一类都给出了话题核心素材