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连路，浙江理工大学外国语学院讲师。学习者对多义动词不同义项的习得情况参差不齐，而这些义项在母语使用者和日语学习者的语言表达中，也呈现出各自不同的面貌。对这些情况进行描写和分析，既能够加深我们对日语多义动词的进一步研究，又能够对日语词汇教学提供借鉴。本书以表持有义动词“持つ”、“握る”、“抱える”为考察对象，采用日语本族

本书内容包括：高职英语教学概论、高职英语专业建设及课程设置、高职英语教学改革概述、成果导向教育的立论逻辑、基于成果导向的高职英语教师人才培养、基于成果导向教育的高职英语课程实施、基于成果导向的高职英语课程评价。

本书以托福考试中频繁出现的词汇作为备考切入点，精选有代表性的单词，还包括常考的派生词、同反义词、例句和短语，让学生针对托福词汇学习有的放矢，在短期内掌握高频词汇，打好基础，更有助于其他考试科目的后续学习。

本书以“大学英语混合式教学研究”为主题，通过8个章节分别对其内容进行阐述分析。首先，前两个章节主要对大学英语的基础理论进行了论述，为读者阅读下文奠定了理论基础。其次，在第三章到第六章，通过论述理论框架、意义、作用等多方面内容，对混合式教学及大学英语混合式教学进行了深人研究，使读者对大学英语混合式教学有了更深层的理解。最

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本书是一本研究高校英语教学的专著,主要针对二语习得下高校英语项目化教学、翻转课堂教学、分层教学等内容展开深入研究。本书还对二语习得的相关理论及其影响下的高校英语综合课程开发等内容展开了研究,这些研究内容能让读者对当前高校英语教学课程演化的动态有更清晰的了解。本书不仅具有较强的理论性,而且还通过生动的案例为读者详细分析了

本书共分为五章，涵盖了跨文化英语教学各个方面的主要内容，并对其中一些重要问题有相对深人的介绍与讨论。本书通过对英语国家较为典型的主流文化现象进行描述、阐释和讨论,培养学生对目的语文化的兴趣和理解力进而使学生主动观察、分析、对比、评价文化及文化差异现象,较为客观、系统、全面地认识英语国家的文化，以有效拓宽学生的国际视野，

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