本书以纵横捭阖的笔法，讲述了元王朝短暂而又充满矛盾与纠结的历史，内容涵盖元朝时期政治、经济、军事、艺术、科技、社会生活等方方面面。内容包括：“一代天骄”雄姿初现；以鞭答天下为乐趣；忽必烈风雨飘摇中脱颖而出等。

在魏徵、长孙无忌、李靖、房玄龄、杜如晦、高士廉、马周、王珪、褚遂良、李道宗等人的陪伴和共同努力下，李世民开创“贞观之治”的盛唐景象，达到我国封建社会的顶峰，屹立于世界之巅，成为中华民族永远的骄傲。

本书以历史资料为基础，将人物和具体时间作为主线，运用简洁幽默的语言，以故事的形式为读者全景展示出明朝帝王以及王公权贵和小人物的命运，让读者在轻松地环境中领略大明朝的风采。明朝建立于公元1368年，到1644年灭亡，先后经历了16个皇帝，走过了276年的光景。明朝是一个具有鲜明特色的时代，是在中国历史上为数不多的由社会底层人士建立起来的皇朝之一，并由一个和尚开创了它的历史。作为封建社会后期的王朝，难免会体现出封建专制的腐朽性。但是在龙争虎斗的大明朝之下，也流传着一个个鲜为人知的故事，留给了后人太多

本书首先探讨了逻辑的观念，并通过回顾中西方推理研究的重要问题和内容，提出了研究所秉持的逻辑观念和方法，即以逻辑与文化关系为纽带，深刻认识并高度认同关于逻辑具有共通性和特殊性的思想，坚持文化逻辑观，精准运用“历史分析与文化诠释”的方法。其次，提出并初步构建了比较逻辑学的理论框架，创新性地提出比较逻辑学描述、评价、汇通“三层次”理论设想，并按照这一设想展开中西方必然推理比较研究。最后，提出开展中国古代科学逻辑思想研究的新命题，拓宽了中国逻辑史研究领域；提出中国逻辑必然推理是一种有别于西方数学公理化演

《月亮与六便士》是天才小说家威廉·萨默塞特·毛姆的杰出之作，自首次面世以来便广受好评，用62种语言风靡全球110个国家，并长期稳居中国畅销书排行榜。这部作品不仅受到了读者的热烈欢迎，也得到了文学界的高度评价。法国著名作家罗曼·罗兰曾赞誉道：“《月亮与六便士》呈现出一个小说的世界，那里充满了美好、艺术和完美。”为了让读者更深刻地感受这个充满魅力的艺术世界，本版特别收录了一百余幅精美画作作为插图，其中包括小说主人公的原型—法国画家保罗·高更的经典作品。这些视觉艺术的珍品不仅丰富了文本的阅读体验，也使

《锦衣玉令》讲述了女主角时雍（阿拾）是仵作宋长贵的女儿，一直跟着稳婆刘大娘出入市井，殓尸助产为生。一个突发的案件改变了她的人生。她被迫卷入一桩灭门案，认识了锦衣卫指挥使赵胤。两人一路相爱相杀，边谈恋爱边解谜，边看江山边说案，在经历了“水洗巷灭门案”、“沉默的青山镇”、“狗牙收集者”、“找不到的公主”、“漠北伤城”等一系列案件后……

遵循社会主义核心价值观构建人精神世界的基本逻辑，按照其过程展开的总体顺序与机制运行的具体要求，本书提出了“理论—实践—制度—目标”的系统化建构路径，“国家—社会—学校—家庭”的协同化建构路径，“内容—载体—方式—环境”的渗透化建构路径，“学—思—践—悟”的自觉化建构路径。在此基础上还提出了九大建构原则，分别为：坚持理论教育与实践教育相结合，坚持道德教化与法律惩戒相结合，坚持信仰建构与制度建设相结合，坚持国家精神与个体发展相结合，坚持官方组织与民间力量相结合，坚持他人教育与自我教育相结合，坚持言教

本书系统分析以OFDI逆向技术溢出、制造业升级和出口技术复杂度提升三者之间的关系和机理为主线，基于增加值贸易分析框架，以“一带一路”沿线27个国家为研究样本，从国家层面和不同技术水平行业层面探析“一带一路”沿线国家价值链分工状况、我国对“一带一路”沿线国家直接投资的逆向技术溢出对我国制造业升级和出口技术复杂度的影响状况。在此基础上，从生产效率提升和产业结构优化两个维度，实证分析“一带一路”制造业逆向技术溢出对我国制造业升级的直接影响，以及对我国出口技术复杂度的间接影响效应。

本成果的主要研究对象是数字劳动，分析框架和研究视阈是马克思的历史唯物主义，首先探讨了数字劳动的崭新变革，对于数字劳动的概念界定、不同样态、结构性分析等问题进行了探讨；从生产力角度对于数字劳动进行了批判性考察，研究了数字劳动的迭代效应和主体性悖论，并提出了数字劳动价值论；从生产关系角度对于数字劳动的新型异化进行了批判，数字资本作为一种新的生产关系，完成了对于数字劳动的形式吸纳和实质吸纳，这是数字劳动异化的最新表现；从上层建筑角度对于数字劳动的拜物教现象进行了分析，当我们把“数据产品”作为“数据商品

大学不仅传授知识、提高技能，更应启迪智慧、关注心灵、健全人格、呵护性情、砥砺精神。概言之，新时代大学的主要职责体现为传授知识、开启智慧、完善生命，这三个职责相辅相成，缺一不可，不可偏废。知识是基础，智慧是钥匙，完善生命是根本。传授知识是为了更好的开启学生的智慧，开启智慧是为了促使学生更好的成长，使学生生命的各个方面得以更好的成长完善。总而言之，大学的根本任务应是提高学生的综合素质。本书主要阐述了大学生应当提高的综合素质，以及达成的目标和途径，主要包括：提升人文素质，成为仁爱之人；提高心理素质，成