本书由教育学科论、教育活动论、教育体制论、教育机制论、教育观念论和教育人论组成，构建了教育学相对独立的话语体系。 教育学科论包括学科论概论和教育学科论的若干问题两部分；教育活动论包括教育活动概论、教育活动的主体与客体及其相互关系、教育活动与人的发展三部分；教育体制论主要论述了教育体制理论及教育体制改革两方面的内容；教育机制论包含教育机制理论与教育机制改革两部分；教育观念论论述了教育观念和教育管理观念两方面的内容；教育人论包括教育人性概论和人的本性与教育两部分。

专著《环境协同治理：理论建构与实证研究》吸收和借鉴西方传统的“结构—模型”协同治理理论、社会网络理论和制度性集体行动理论等成果，解析中国协同治理兴起的背景、原因和特征，结合我国政治体制、行政框架、社会生态和实际协同现状，从“主体—政策—数据—制度”四个维度，构建符合中国情境的环境协同治理理论分析框架。然后，遵循理论与实践相结合的原则，对中国区域环境协同治理进行深入探讨，系统梳理中国环境治理的进程与成效；通过深入分析京津冀、长三角和粤港澳大湾区等重点区域及城市群协同治理机制的建构与运作，总结我国环

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本书立足于人口老龄化和供给侧结构性改革的双重背景，从探讨社会养老服务供给体系完善的宏观背景及条件入手，梳理社会养老服务供给与人口老龄化协调发展的演进逻辑。在该逻辑下提出社会养老服务供给体系框架与体制机制，探讨不同人口老龄化发展阶段养老服务供给的目标、内容及动力，并设计了养老服务供给社会化体制和运行机制。考虑到老龄化进程发展和政府财政能力不足的冲突，测算了社会养老服务供给水平适度区间，并构建供给水平综合评价体系，分析社会养老服务供给水平影响因素，总结出多重约束条件。上述约束条件的突破需要政府责任的

“致天下之治者在人才”，人才是实现民族崛起、构筑国际竞争优势的关键。在要素驱动经济增长的后发优势日渐消弭和经济活动人口进入负增长的关键期，优化人才区域配置、释放人才潜力成为维持中国经济持续增长的关键；高质量发展阶段，各地纷纷将发展目标由GDP增长向创新增长转变，那么,短期经济增长目标约束和长期创新驱动发展究竟会对人才区域配置产生怎样的影响？创新驱动发展模式能否扭转人才配置失衡的局面？人才将如何赋能经济高质量发展？在我国经济发展方式亟须由要素驱动向创新驱动转变的紧要关头，本书就人才区域配置的前因和

本书立足教育模式构建的视角，以实现大数据与思想政治教育的深层动态融合为出发点，以大数据思想政治教育模式的理论模型与实践范式的确立为主线，在深入挖掘国内外大数据及思想政治教育相关理论的基础上，阐释大数据思想政治教育模式的内涵与本质属性，剖析大数据思想政治教育模式的结构与功能。从认知、理论和操作等多个层面，探究大数据思想政治教育模式构建的内生动力，论证大数据思想政治教育模式构建的可能性根据和条件。通过揭示大数据思想政治教育系统各组织模块之间的运行机理，提出建立思想政治教育大数据应用系统模型。

从话语（体系）建设的视角研究马克思主义话语权提升及马克思主义大众化推进问题。面对特定场域中马克思主义的话语“不强”甚至“失语”问题，创新性提出并详细论证了“马克思主义大众话语体系”的概念，主张用大众话语克服马克思主义“失语”问题，突出“转化”思维，努力在理论和实践层面一套讲得明，听得懂、学得会的马克思主义大众话语体系，实现马克思主义掌握群众和群众掌握马克思主义的双重功效。

本书通过对媒介生态学媒介理论的梳理，将媒介生态学的美学研究分为原媒介审美取向、感知媒介审美取向和跨媒介审美取向三个向度。全书由绪论、正文四章和结语构成：绪论明确了进行媒介生态学美学研究的价值，并提出全书的写作思路和框架；第一章对媒介生态学美学进行总体介绍，确定其研究对象、研究内容和研究目标；第二章讨论原媒介审美取向和伊尼斯的媒介美学；第三章讨论感知媒介审美取向和麦克卢汉的媒介美学；第四章讨论跨媒介审美取向和波兹曼的媒介美学；结语分别对原媒介审美取向、感知媒介审美取向和跨媒介审美取向进行总结，并对

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本书以新时代共享发展理念的科学内涵、唯物史观理论基石、唯物辩证思维以及实践路向、价值逻辑等为研究对象，深入把握共享发展理念的理论基础与实践策略。共享发展理念继承和发展了马克思共享思想、社会公正理论、社会有机体理论等，深化了共产党执政规律、中国特色社会主义建设规律、人类社会发展普遍规律的认识。共享发展理念确立了全面建设的实践方式、以人民为中心的实践原则、多维制度体系的实践保障。共享发展理念蕴含着社会公平正义、人与自然和谐统一、人的自由而全面发展的价值旨向，有其多重的价值依循。