本书以脱贫攻坚精神在新时代“大思政课”中的重要融入为核心议题，综合运用思想政治教育学、心理学、教育学、系统动力学及统计学等多学科理论，从厘清脱贫攻坚精神和“大思政课”的内涵及其二者的内在联系出发，着重探讨脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的合力形成机制、育人过程和心理机制，创新性地提出了五种融入路径：“宏观氛围营造以融入精神”“实践教育活动以体悟精神”“网络教育平台以传播精神”“隐性教育资源以渗透精神”和“显性教育内容以强化精神”。最后，为确保理论与实践的紧密结合，从环境建设、课程建设、教育者评

党的二十大报告明确指出，深入推进能源革命，确保能源安全。在“碳达峰”“碳中和”目标下，天然气在能源体系中的地位会进一步加强。本书在梳理国际、中国天然气市场发展状况的基础上，运用系统动力学模型、贸易引力模型、混合互补模型、社会网络分析方法，围绕产、销、供、储、运等全产业链条主要环节，探讨天然气市场安全的影响因素、体制机制改革等，对于统筹能源市场改革发展和安全，不断完善天然气产供储销体系，具有理论价值和现实意义。

本书从马克思主义和现代精神分析结合的视野出发，以现代精神分析理论的基本概念为基础，并结合索恩一雷特尔有关《资本论》中商品交换理论的研究，分上下两篇对马克思的商品拜物教理论进行了多维度的探讨和分析。上篇主要围绕现代精神分析理论的基本概念及其逻辑展开，包括拉康的镜像认同、他者、对象a、主体和实体等概念，以及齐泽克有关意识形态和犬儒主义等问题的分析，试图提供一个精神分析理论的基本视野和概念逻辑；下篇主要围绕马克思的商品拜物教理论展开具体分析，追溯了康德—黑格尔—卢卡奇—马克思—索恩一雷特尔有关商品拜物

本书围绕“创新社会治理”“深入推进治理体系和治理能力现代化”这一中心问题，探讨了社会治理目标、社会治理主体、社会治理政策、社会治理绩效等基本问题，并分析了基本公共服务供给与社会治理、社会公共安全维护与社会治理、社会信用体系建设与社会治理、社会风险防范与社会治理等重要理论和现实问题，以期阐明中国社会治理的逻辑理路和实践取向，推动实现社会治理现代化。

全书从美丽中国的理论内涵、实践成就和亟须解决的问题入手，围绕绿色低碳转型、生态环境质量改善、生态系统保护、应对气候变化、生态文明制度体系、共建地球生命共同体、党对生态文明建设的全面领导等主题，系统阐释了党中央关于生态文明建设的重大战略部署，全面展现了美丽中国建设取得的显著成就。 本书以习近平生态文明思想为引领，坚持理论与实践相结合，既注重理论阐述的深入性，又强调实践操作的指导性，旨在向广大读者进一步传递新征程上继续加强生态文明建设的重大意义和价值追求，进一步阐释全面推进美丽中国建设的指导理念和

党章，即党的总章程。自1922年第一部党章诞生起，历经修订、日臻完善的百年演进史，就是一部极为浓缩的中国共产党成长史。作者曾寻访过众多党代会会址，对一线知名党史学者进行了大量的采访。本书是他在结合自己多年的考证和文献研究的基础上，充分吸收党史界前沿研究成果撰写而成。本书以独特的视角、深情的笔触，依据档案文献史料，真切再现了党章的诞生及一次次修订背后的细节，全面记述了时代背景及党不断自我革命的历史，细致呈现了百年来党的重大理论创新成果及其发展历程，清晰记录了党从幼年走向成熟、从弱小走向强大的历史轨

本书系统集成了武汉大学国家发展战略研究院课题组围绕“城市群与城乡融合发展研究”重大课题的系列研究成果。全书分为上下两篇，分别是“现代化的城市群与都市圈”“走向城乡融合与乡村振兴”,在我国城镇化发展进入新时期的背景下，充分考虑区域发展战略和中国式现代化建设对于城镇化建设的新要求，同时将城镇化发展战略与乡村振兴战略相衔接和融合，探索我国新型城镇化建设的新路径和新特征。具体探讨了都市圈与城市群创新驱动发展、城市群协同发展中的人口问题、城市群城镇化与工业化协同发展、城镇化的转型升级、城市群绿色发展、以人

歇后语是人民群众创造的一种口语性语句，也称“引注语”“俏皮话”。它以独特的结构、生动活泼的表现形式和妙趣横生的表达效果而为群众喜闻乐见，是汉语语汇百花园中一簇奇异的花朵。 本书构建了一个较为全面的歇后语研究框架系统，对歇后语的语法结构、语法功能、语气类型、取材、语义认知、变异、修辞、规范化等问题进行了系统化研究，挖掘了歇后语所的文化内涵，解析了的歇后语的人生经验以及民族的心理结构、思维方式、审美情趣、价值体系，对我们了解歇后语知识、语言与文化的关系很有帮助。

马克思是不是一位政治哲学家?他是否长期从事政治哲学研究?马克思政治哲学的理论特质是什么?它如何切入现实?究竟如何看待“马克思与正义”之争……在马克思政治哲学研究领域，还有大量基础性、学理性问题有待精细探究。本书通过详细考察和深入分析马克思的文本著作，对马克思政治哲学的基本理论问题、重要学术争论、理论特质与研究方法等，作了较为集中的研究和阐述。

本书循着混合研究的基本范式，渗透循证主义的研究思维，从本体论和关系论角度探讨了生发于真实教育场域的教研员胜任力问题，在“场内证据”和“场外证据”的共同支持下，阐明了教研员胜任力的价值内涵，追溯了教研员胜任力的理论渊源，探究、剖解了教研员胜任力的基本构成要素以及由此形成的复杂构面，最终在理论与实践的相互确证过程中，论证了教研员胜任力与自我效能、组织氛围之间的关系，提出促进教研员胜任力提升的路径和建议。本书是作者在同中小学教育教学人员长期交往、批判吸收既有教学研究成果、讲好中国教研故事基础上作的努力