本书从作家构思的动机，民族史诗的精神广度和深度，民族文学的艺术特色和精神追求，历史小说的精神传承，地域文学的价值体现，时代作家的家国情怀以及中国特色的文学价值七个方面，阐释了世界视野下新时期文学的中国表达方式。

本书内容包括：当代中国社会思潮多样化的驱动力、社会思潮与意识形态安全、我国意识形态安全面临的挑战及社会共识的凝聚、意识形态博弈视域的西方思潮、引领社会思潮维护意识形态安全的理论自觉、引领社会思潮维护我国意识形态安全的机制构建。

本书以上海市松江区、金山区等郊区的残疾家庭、老龄家庭、贫困救助家庭为例进行了贫困的理论因素分析、社工的实务模式介入，督导评估的全过程跟踪，评估贫困家庭的救助成效，提炼了社会工作的四大服务机制：精准识别预估机制、项目承接运行机制、社会工作转接机制和督导成效评估机制。

本书分三部分：第一部分是理论篇，吸收了教育学、心理学、信息技术等学科的重要理论，丰富了STEAM教育的理论内涵；第二部分是实践篇，介绍了从多个维度进行STEAM本土化的研究过程，验证了STEAM教育促进学习者、教师发展的相关机制；第三部分为案例篇，案例篇介绍了作者深度参与的“基于大湾区STEAM教育实践共同体项目”中所开发的STEAM课程案例。

本书立足于对中国政治发展的实际观察，从十四个截面切入“新中国”“新时期”“新时代”，特别是改革开放以来政治发展的行程，形成中国现代化政治发展分析框架和学术解析模式。主要内容包括：导言、中国现代化的历史进程、从1978到面向2035：改革时代的“思想符号”等。

本书共十章，内容包括：中国特色社会主义公安工作理论的发生逻辑、中国特色社会主义公安工作理论的历史逻辑、公安工作处在很重要的位置、从政治上建设和掌握公安机关、坚持人民公安为人民等。

本书从传播学的基本理论和文化形象整合、地域文化形象传播整合与战略规划、广东文化形象的发展与转变过程三个方面的独特视角出发，探讨了广东文化形象的表现、演变和传播框架，力图提出一个解释上述关于地域文化形象传播问题的新的理论范式，以及解决该问题的方案。

本书分为四辑，分别为第一辑山水行吟、第二辑清流日子、第三辑人文风物、第四辑青涩年华。具体包括：诗意地栖居

本书讲述了“无敌九班”这一群同学和老师阳光快乐的校园故事，描写了那一段“无双”的青春时光，表达了纯真的师生情感。小说内容主要分“主题班会”“校园文体节”“秋游”三大篇章，相互间既独立成篇，也前后呼应、紧密相连，且主题不断升华。故事结尾，点出了“无敌九班”对接帮扶山区小学生。而同时，九班也面临着年级升学分班，并可能被拆分的现实。但无论明天是怎样的时光，“无敌九班”始终将积极热情地迎接每一天、每一个挑战。

本书内容包括：姑苏白发三千丈：灵岩山中的吴宫古刹、万笏朝天五色枫：范仲淹庇护的天平山、问道寒山路始通：赵宦光开发的寒山岭、残山剩岭话三山：金山、焦山、高景山、东西分标山两重：花山在左，天池在右等。