本教材是由教育部组织编写，北京大学中文系温儒敏教授担任总主编。统编本语文教材采用双线组织单元结构，即按照\"内容主题\"组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将\"语文素养\"的各种基本\"因素\"，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，

全书主体共有四章和一个附录。四章分别是:第一章探寻教材抵达儿童生活之路;第二章走向生活的法律教育与传统文化教育;第三章以道德学习为核心的教材与教学;第四章德育教师的身份重思。附录记载了六个与教材编写相关的故事。作者以教科书编写者的身份,深刻总结小学《道德与法治》教材编写的具体经验,透视编写内容和编写方式,深入解读教科书

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本教材是由教育部组织编写，北京大学中文系温儒敏教授担任总主编。统编本语文教材采用双线组织单元结构，即按照\"内容主题\"组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将\"语文素养\"的各种基本\"因素\"，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，

本教材是由教育部组织编写，北京大学中文系温儒敏教授担任总主编。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及

本教材是由教育部组织编写，北京大学中文系温儒敏教授担任总主编。\"部编本\"语文教材采用\"双线组织单元结构\"，即按照\"内容主题\"组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将\"语文素养\"的各种基本\"因素\"，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习

本教材是由教育部组织编写，北京大学中文系温儒敏教授担任总主编。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及

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