本书大体内容可分为：战时教育总论、论高等教育、论中等教育、论教育科学和行政、论比较教育总计五大类。通过搜集和编辑黄溥本人曾撰写和公开发表的教育著作，呈现先贤在教育领域中仍闪烁着时代气息的教育理论和思想实践，以纪念三次担任代理校长职务的黄薄，为华中大学教育学院乃至中国教育事业所付出的心血和努力。

本书为陈时所著、喻本伐所编的一部个人教育论著作品集。陈时是近代著名教育家，有着毁家兴学的不平凡人生经历，由于他过早去世，以至他几十年间的大量论著淹没、流散，世人无从知晓。长期以来，对陈时与中华大学的研究一直不够深入，尤其缺乏对陈时个人作品集的整理与出版。本书为首次系统整理陈时作品，收录了陈时先生的各类文章，按分类编年体

本书主要内容包括：教育思想史专论、陶行知研究精粹、区域教育史辑要、高等教育史散论，共四部分。具体包括：《简论墨子的教育思想与教育方法》《开古代科技教育之先河——墨子的科技教育思想》《重视改革清末封建传统教育的张之洞》等。

本书主要收录了王道俊先生的重要教育论述相关篇目(17篇)，其中有公开发表的论文，有为教材撰写的书稿，还有一些读书笔记等未刊稿，较为全面地展现了王道俊先生的教育理念，对理解王道俊先生的教育观念很有帮助。另外，编者还收集了4篇王道俊先生的友人与弟子的回忆文章，从不同侧面反映了王道俊先生光辉而伟大的一生，对于后人全面认识王道

本书精选了任钟印先生在中外教育史领域具有重要学术影响的代表性论文、著作及相关作品，是其从事教育史教学和研究六十年的成果结晶，主要涵盖马克思主义教育理论研究、外国教育史研究、中国教育史研究、中外教育比较史研究四大领域，深入探讨了东西方教育发展历史与现实问题及一系列教育理论问题，立体展现了作者研究中外教育史的学术思想及学术

本书从涵义、特点、意义三个方面阐述了人本化教育的基本内涵，通过对马克思主义关于人的自由而全面发展学说、人本主义教育和主体性教育的解读与分析，建构了人本化教育的基本理论，并试图在改造学校的实践行动中丰富与完善小学人本化教育体系。

非认知能力作为人力资本的重要组成部分，不仅对学生学业成绩有重要影响，而且在学生终生发展中扮演着关键角色。本书基于湖北省东部和西部8县(区)4527名小学三年级学生和96名班主任教师的问卷调查数据，以学生非认知能力(自尊、学习兴趣和自我管理能力)作为产出变量构建教育生产函数，从学生非认知能力发展的角度探讨教师特质，回应了

本书运用教育经济学、教育政策学等多学科，探讨了城镇化进程中义务教育学校布局调整、随迁子女教育与发展、留守儿童教育与发展、教师发展政策四个方面的问题，这四个方面既相对独立又相互支撑，共同形成了透视基础教育变迁的独特视角。本书关注弱势群体发展和教育公平问题，注重理论与实践的融合、实证研究与范式研究的结合，在扎根田野的实证研

本书共七章：第一章为绪论；第二章为文献综述；第三章为研究设计，介绍了模型设定和变量说明等内容；第四章为支出行为理论研究，对财政分权与地方政府行为等进行了理论分析；第五章为量化研究，实证分析了教育支出努力度、教育财政分权影响因素等；第六章为案例研究，分析了地方政府教育支出行为的三个案例；第七章为结语。

本书是国内较早以，“县管校聘”管理改革示范区为个案开展的实证研究，运用量化与质性相结合的混合研究范式，以政策执行理论为切入点，从事前、事中、事后全过程分析发现，S市政策执行者构建了“稳健式执行”的总体行动逻辑，教师群体基于自身利益诉求表现出差异化的行为，由此诱发了政策执行结果与义务教育均衡发展初衷的偏差。本书特别适合期