本书延续上版教材PBL和CBL的教学模式,凸显其专业特征、培训特色,把握院校教育与毕业后教育的区别,强调”创新性“”针对性“,注重教材的”全面性“以及”整体优化“,凸现学科特色,体现专业个性,强化”包容性“和”普适性”。其中临床流程、思维与诊治应该按照相关的临床诊疗指南、诊疗规范、临床路径、专家共识,或者编写专家组一致

本书中的人体寄生虫学PBL案例从患者主诉开始，分三部分展开：症状与病史、检查、治疗与预后，将学习内容和知识目标环环相扣、步步推进、由浅人深地逐步展现给读者，可以增加逻辑性、复杂性以及趣味性，从而激发学生学习的兴趣，增强学生探究的欲望。

本书记录了梁增祝先生近50年来,在没有大型仪器设备、有限的参考资料以及知识不深不广的条件下,进行大胆的、孜孜不倦的、时停时续的研究过程和结果。梁增祝先生受巴甫洛夫高级神经活动学启发开始对后像学进行研究。伊万·彼德罗维奇·巴甫洛夫,俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人,高级神经活动生理学的奠基人。最初梁

本书简述了我国加班的现状及趋势，加班对员工心理健康以及组织行为可能导致的不利影响，以及减少加班和加班影响的有关策略，综述了加班与心理健康健康、工作家庭冲突和组织行为结果，如工作满意度、离职倾向、工作投入等的关系，奖励/补偿、工作时间可控性、自愿或强制对加班的调节作用以及文化背景对加班可能产生的影响，通过质性和量性研究调

本书包括细胞、遗传和演化3篇共16章，涵盖细胞生物学、医学遗传学、进化生物学、生态学、生物技术等方面的基本知识，重点是有关细胞和遗传的内容。

本书内容讲述:你真的了解你的大脑吗?人类的大脑可以“想”多少、“想”多快、可以多自由地去“想”?大脑是如何控制我们的身体?大脑会被装满吗,如果大脑被装满了该怎么办?每个人有自己喜欢吃的东西,那大脑喜欢吃什么?灵魂在什么地方?为什么大脑不是方的?在德国赫蒂基金会的帮助下,扬·冯·赫勒本搜集到三百多个孩子提出的关于大脑的奇

本书总结了小儿门诊案例,提出身高管理的理念,科学补充营养素,合理安排睡眠及运动,自然延缓骨龄。经过综合的、个性化的评价,制定了科学、有效的长高方案。主要内容包括身高监测、长高误区、睡眠习惯、饮食营养、运动方法、案例解析等。

本书分为病理解剖学和病理生理学上下两篇，病理解剖学突出了基本理论、基本知识和基本技能，以临床常见病和多发病为基础，将疾病时机体各器官、系统的形态、功能和代谢改变有机地联系在一起；病理生理学包括各种疾病中可能出现的共同的成套的代谢和功能变化，即基本病理过程，及各系统器官如心、肝、肺、脑等器官的功能衰竭。

本书主要内容包括绪论、细胞的基本功能、血液、血液循环、呼吸、消化和吸收、能量代谢和体温、排泄、感觉器官、神经系统、内分泌、胰岛的功能、生殖等。

本书共分三章:心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能。主要内容包括:初诊接待与资料的搜集整理;初步诊断;建立咨询关系;制订个体心理咨询方案;个体心理咨询方案的实施;智力测验;人格测验;心理与行为问题评估等。