本书从中学生阅读的发展历史出发,在分析中外中学生阅读现状的基础上,阐述了中学生阅读能力提升的途径、如何建设和利用中学图书馆、中学生阅读平台的介绍、中学生阅读效果的评估和中学生阅读的个性与时代性,并梳理了中学生阅读推荐书目的特点和编制方法。

本书主要指小学生课外读物的阅读推广。没有天生不爱阅读的小学生,只有对小学生阅读认知不清晰、观念不正确、方法不妥当、推广不到位的家长、老师、图书馆员。作为小学生与童书之间的“摆渡人”,必须是既熟悉书又懂孩子的。

这本书采用漫画的形式,生动形象地向孩子们展示了一套自主学习方法。书中包括让自己爱上学习、好的预习是成功的一半、抓住课堂45分钟、赶在遗忘之前复习、记忆有诀窍、善于借助学习工具,共六篇32单元,每一单元都包括学习生活中的场景、点评、“成长中的烦恼”“我会这样想”“自主学习能力训练”“成长问答”“小贴士”等模块,帮助孩子们

该书是继《通往剑桥之路--十六位剑桥家长教育笔谈》之后又一本如何培育优秀学生的教育笔谈。这是一本多个学生和家长共同完成的书,既有家长的经验也有学生的经验,比单纯的家长经验内容更加全面。书中通过一些考上剑桥的家庭的故事和心得体会,向读者分享家庭教育和自我成长的经验教训,其目的是让有需要的人少走弯路,帮助家长释放焦虑,给孩

《生活语文学本(低年级下册)》是培智学校的校本教材,以《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016年版)》为依据,遵循生活语文课程的生活性、工具性、人文性,立足于培智学生的认知发展规律进行编写,旨在为培智学校、特殊教育学校培智班和普通学校附设培智班教学提供参考。本书设置6个主题,每个主题2个单元。本书编写着眼于中重度智

《生活语文学本(低年级上册)》是培智学校的校本教材,以《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016年版)》为依据,遵循生活语文课程的生活性、人文性、工具性,以及培智低年级学生的认知规律进行编写,旨在为培智学校、特殊教育学校培智班和普通学校附设培智班教学提供参考。本册书共设置6个主题,每个主题2个单元。本书编写以课程标准

全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持社会主义办学方向，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，落实立德树人根本任务。推动思想政治理论课建设守正创新，充分发挥其主渠道、主阵地作用。深入挖掘各类课程、各教学环节育人功能，把思想政治

为进一步总结凝练、宣传推广上述好的经验和做法，促进思政工作质量和水平全面提升，学校将相关理论研究和实践成果，以《职业院校“三全育人”理论与实践：重庆公共运输职业学院课程思政建设研究》论文集的形式出版。《职业院校“三全育人”理论与实践：重庆公共运输职业学院课程思政建设研究》主要分为两个部分。首部分为理论研究，主要涉及“三

微时代高职院校主体性德育模式是包含德育目标、主体、内容、途径、方法、评价诸要素在内的系统化模型，是可以用图形立体阐释的双向循环结构，建构于深厚的理论基础、政策基础与实践基础之上。这些基础既涉及哲学、教育学、心理学等学科的理论积淀，也包含“坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”等高职教育的特殊原则。

高校承担着文化传承与创新的崇高使命。高职院校作为一种类型教育，传承革命精神、工匠精神是新时代赋予高职院校的神圣职责。针对高职文化育人理论指导欠缺，核心理念内涵不清晰，职业精神培养偏弱；文化育人缺乏系统化设计，主要靠传统的强制、灌输，学生缺乏主动性、积极性，参与不足、吸引力不够；文化育人内涵单一，运行机制不畅，学校育人特