《政府主导下的参与式农民培训研究：以北京农民田间学校为例》以“北京模式”为代表，考察由政府独立开展参与式农民培训项目的合理性和必然性，研究影响“政府主导”模式的各种制度要素以及这些制度要素的影响机制。《政府主导下的参与式农民培训研究：以北京农民田间学校为例》从赋权视角出发，从宏观的制度设计、中观的精英实践和微观的农民参

在兰海面前，青春叛逆的孩子变得听话，内向寡言的孩子愿意沟通交流，撒谎的孩子充满诚实，早恋的孩子身心健康，爱打架的孩子成为弱者的保护神，胆小自卑的孩子开始胆大自信，不爱学习的孩子渴望知识，调皮捣蛋的孩子创造力惊人……

本书介绍了适量的风险与责任、问题行为的替代选择、冒险者的优势、过度保护还是缺少监管、冲动的孩子等内容。

本书分为正确认识终身学习观、如何树立终身学习观、如何培养青少年的终身学习观、引导青少年树立终身学习观念等五章，主要包括：终身学习观的内涵、终身学习观的特点、终身学习观的表现、终身学习观对青少年教育的启示等。

本书就“素质教育与高职使命”这一论坛主题，围绕高职教育中如何实施素质教育、践行立德树人等内容展开讨论。全书分主旨演讲与报告、思想素质篇、文化素质篇、职业素质篇四部分。旨在通过高职院校不断加强素质教育的交流与合作，促进高职素质教育再上一个新的台阶。

本书从工读教师的角度，为我们描述了成都52中就读的孩子们的成长经历和蜕变过程，呈现了站在这群孩子身后的家长们的所作所为和所思所想。本书收集了大量真实案例，并以教育者角度对其进行剖析，思考并理解孩子们隐藏于问题行为背后的真实需求。

本书共分五个单元,内容包括职业生涯规划与职业理想、职业生涯发展条件与机遇、职业生涯发展目标与措施、职业生涯发展与就业创业、职业生涯规划管理与调整。

本书不仅是一部献给天下父母的读物，而且是一部关于亲子教育的神奇之书，荟萃了犹太人最具成果的育儿智慧。

本书在编写的内容上以突出“素质教育”为核心的思想，引导学生学习做人、学习求知、学习立业、学习生活。在编写的形式上大胆创新，融合芝麻开门（故事案例阅读）+点石成金（点评案例）+加油站（知识拓展）+牛刀小试（素质活动）的全新形式。让学生从故事中学会做人、求知、立业、学习、生活，为培养学生综合素质提供教学的有效引导和合理帮助

本书共10回，内容包括家里有一杆秤，指尖上的数学1，格子里的数学，说着玩儿的数学，词汇中的数学1，指尖上的数学2，生日中的数学等。