2024年，浙江树人学院创立40周年，在此特别时刻，由校长李鲁和党委书记章清主编“情系树人?浙江树人学院建校40周年专辑”，分为上下两册：《春风里，破土而出的那棵“树”——前辈口述浙江树人学院那时岁月》《夏日中，蓬勃生长的那些“人”——浙江树人学院优秀校友采访纪实》，通过学校创始人和历任校领导回忆（口述）、优秀校友采访

建设高质量教育体系，全面提高教育质量是国家实现“社会主义现代化教育强国”目标的战略性选择。当前，我国各个层次、各个类型的教育都在谋求高质量发展，致力于全面增强服务国家、服务社会、服务人民的能力，为高质量教育体系建设贡献自己最大的力量。幼儿师专以专门培养幼儿教师，服务学前教育事业为己任，又处于高等教育、职业教育、教师教育

本书通过实证研究，综合运用教育学、经济学、统计学、评价学等跨学科知识，按照人才培养前段、中段、后段、出口到专业三年办学的综合水平，开展企业参与专业人才培养全程的教学评价研究，解决“评价什么”“怎样评价”“怎么组织”的问题。企业自身携带不同的产业行业领域、职业岗位面向、典型工作任务、培养目标与人才规格、职业资格或技能等级

党的十九大和全国教育大会要求，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。培养学生的核心素养。核心素养的习得依赖于深度学习。本书结合对深度学习落实的要素理解，构建了深度学习的校本化模型。并对实践模型中强调素养落实的“素养导向的学习目标”、“引领性的学习主题”、“挑战性学习任务”和“持续性学习评价”等四个要

本书聚焦于生物学概念教学过程中发展学科核心素养基本策略的探索，深入探讨生物学概念教学基本策略、发展生物学核心素养的基本策略。第一章从高中生物学概念教学的基本策略、发展生物学核心素养的基本策略两个维度为一线教师提供全新的教学思路；第二章从生物学科核心素养的四个要素出发，梳理现行高中生物学教材中有利于形成生命观念、提升科学

本项目是系统研究立德树人、五育并举的理论逻辑及其指导教育实践的教育学术著作，分为理论篇和实践篇。理论篇深度解析了立德树人的内蕴、本质，研讨了五育并举、五育融合的路径等。实践篇从学前教育、中小学、职业教育、特殊教育、乡村教育等多角度生动地展现了立德树人的“四川样态”。本项目从“四川经验”“四川样态”折射当代中国教育发展图

"三步五环成长+"课堂评价理论与实践

本书是广州市增城区应元学校创新素养校本课程，以项目式学习活动，培养学生解决问题的能力。全书由团队篇、思维篇、实践篇和总结篇组成，包含以下12个项目化学习主题：高效合作组建我们的研究团我们有约在先建立团队契约增城千年古城风范建立系统的工作模式设计老龄友好社区培养数据分析敏感度擦亮增城金招牌特色农产品助农直播探秘安家增城太

“生命的故事”系列是一套自然科普类图画书，由日本多位有名的生态摄影师(安田守、关慎太郎等)联袂打造，这些摄影师经过长期的实地跟踪拍摄，用写真大画面的形式淋漓尽致地展示了可爱的小动物们产卵--孵化--诞生--成长的生命历程。本稿为第五辑，会带领小朋友认识壁虎、鲑鱼、鲎、金鱼、蝼蛄等卵生动物，诗意的语言、高清的写真图将生命

本书共分为8章内容，从理论、实践等层面展开对作业设计的实践和探究。本书提出了基于自创的”灵动教育”办学理念，指向”四格齐辉”灵动少年培育的”灵动”作业，并在此基础上进一步提出了思创作业的设计、实践、研究，阐释通过作业培育”灵动”教师和”灵动”学生，使其共同成长的制度和经验，为作业改革探索和实践提供了一条新路径。在上海市